七上教学反思

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1、①现在，让我们自由地把课文大声朗读一遍，看看以前老北京城里有哪些物品可以通过吆喝来叫卖的？（馄饨、饽饽、乞丐、柿子、秋海棠、糖葫芦、烤白薯、炸豆腐、小玩具、萝卜、荷叶糕、山里红、烧卖……）②大家找得很快哦看来在老北京的吆喝还真不少，哪行哪业都能吆喝据老人们说啊，老北京有整整368种吆喝北京人足不出户就可以在家门口置办各种生活必需品在课文中作者也用了一个精辟的比喻来描绘北京人的这种生活场景，大家找到了吗？需要老师的提示吗？　生找：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”（齐读）作者这个形象的比喻，让你从中读到了一幅老北京人怎样的生活场景？

2、③这么多的吆喝可怎么介绍得过来呢？作者是怎么安排的呢？大家有没有找到提示的语句？（第四段）看来作者是按照时间顺序来安排的而且“一年四季”、“从早到晚”说明了什么？（齐读）说明吆喝与北京人的生活息息相关，已经成为老北京人生活中不可或缺的一部分——是啊，热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，这一声声的吆喝带我们走进了老北京人早晚四季的生活场景其实，读吆喝就是读生活[板书：市井生活]所以它又怎能不勾起每一个在北京生活过的人最真实的感动与回忆呢？屏幕展示：“读萧乾的《北京城杂忆》，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，顿时萦绕而充满了我的感官，引起我长时间的含泪的

3、微笑！——冰心”，师读3、读课文、赏吆喝①一读：体会吆喝的声乐艺术A、现在，就让我们也一起来品一品、读一读这老北京的吆喝吧刚才同学们说到吆喝的目的是什么？（吸引顾客）那么大家觉得哪一句吆喝，让你觉得最形象生动，听了就忍不住要去光顾他的生意？（结合课堂实际，从语言、声调变化、合辙押韵等角度引导学生加以分析，并辅以朗读指导，再现北京吆喝）　B、小吆喝中有大讲究，还真是趣味无穷呢这些诱人的吆喝，老北京人可不是读出来的，他们是……（唱出来的！）可不，想唱好还真不容易，他们是怎么唱的？C、现在，就让我们试着来“原音重现”，在吆喝中感受老北京浓浓的京味儿！（播放老北京吆喝“卖金鱼儿

4、”）——诱人的吆喝词，动听的吆喝调，俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此时在你听来，这吆喝是什么？（声乐的艺术）展现了老北京浓浓的民俗风情品读吆喝，就是品读老北京的民俗风情[板书：民俗风情]②二读、体察吆喝人的生存状态　　A、这些声乐艺术的创造者，又是一群什么样人呢？他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句（生活艰辛）他们这么艰辛，收入怎么样？（收入微薄）B、他们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛用心的吆喝也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板，然而他们面对生活又是一种怎

5、样的态度呢？让我们通过第六段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界这是作者写的最详细的一个人物，我们一齐朗读第六段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？（齐读第六段）说说你读到了一个什么样的吆喝人？（从“皮要薄，馅要大”可以看出一个老北京人的真诚、实在）是啊，面对如此艰辛的生活，他们不失诚信，把吆喝声喊得那么嘹亮动听，从中你还能读出什么？（对生活的热爱面对生活的困难不低头乐观）——在这些底层生意人中，拥有这种质朴诚信热情乐观生活态度的决不只是一个人，你看卖柿人自得其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用一种轻松的自嘲来面对生活的困窘他们讲究日子再苦也要过得有

6、滋有味儿、有腔有调处境再难，也决不失了生意人的本分，做人的根本所以，我们投递的目光决不单单是同情，而是同情中饱含着深深的敬意。作家萧乾曾这样说：“我有的只是一支秃笔，但我要用他唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严”（齐读）——品读吆喝，我们不仅读出了老北京的市井生活、民俗风情，更读出了北京人热情乐观的生活态度，自信豁达的人生境界[板书：生活态度]正是这一切共同筑就了北京这座城市的灵魂，所以说这平凡的吆喝正是老北京最鲜活的记忆！4、回归生活、内化理解齐读最后一段“现在北京城倒还剩一种吆喝”，你从中读出了作者回想这记忆中的吆喝声时是一种怎样的感情？（怀念）是啊，记忆是我们

7、的感情的根系，灵魂的家园把这座城市的记忆全扔光了，我们再从何处去寻找属于我们自己的文化故土呢？让我们把这些城市的记忆留存下来吧，让它们成为我们对文化最温情的顾盼回眸（板书：文化，并勾画连线）四、布置作业：①搜集、记录我们当地的民俗习惯和风土人情②感受老北京吆喝