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《高等教育大众化阶段高校教学定位的再思考_基于伯顿_克拉克_教学漂移_观点的分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2010年2月高等教育研究Feb.,2010∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀∀第31卷∀第2期JournalofHigherEducationVol.31∀No.2课程理论与教学改革高等教育大众化阶段高校教学定位的再思考基于伯顿克拉克教学漂移!观点的分析#王一军,龚∀放(南京大学教育研究院,江苏南京210093)摘∀要:高等教育大众化条件下教学漂移!现象的出现,意味着教学、科研与学习的统一并非存在于所有类型的高等院校之中,复杂性和多样性成为当下高等院校教学的重要特征。对高校教学全面而清晰的认识,依赖于对高校实际与学生不同阶段
2、学习特点的把握。基于伯顿克拉克教学漂移!的观点,我国现阶段高校教学的定位主要有集中教学型、教学为主型、教学与科研并重型、研究导向型四种类型。高等教育大众化阶段高等院校的教学定位不仅是多样的,而且具有鲜明的校本特征。关键词:高等教育大众化;教学定位;教学漂移;教学类型中图分类号:G642.0∀文献标识码:A∀文章编号:10004203(2010)02006107NewthoughtsonteachingorientationintheperiodofmassivehighereducationBasedontheanalysisofClark
3、∃sviewpointofteachingfloating!WANGYijun,GONGFang(InstituteofEducation,NanjingUniversity,Nanjing210093,China)Abstract:Inthebackgroundofmassivehighereducation,thephenomenonofteachingfloating!meansthatintegrationofteaching,researchingandlearningshouldnotbethesameaimforallinstitutes
4、.Complexityanddiversityarethemaincharacteristicofteachinginmassivehighereducation.Comprehensiveandclearunderstandingofteachingininstitutesdependsonthecomprehensionofinstitutesandthestudentsfromthedifferentstages.FromClark∃sviewpointofteachingfloating!,itcanbeconcludedthatthere∃
5、refourtypesofteachingorientation,thatis,teachingcentralizedtype,teachingleadingtype,teachingandresearchingcouplingtype,andresearchingorientedtype.Theorientationofteachinghasthetraitsofdiversityandschooldirectingintheperiodofmassivehighereducation.Keywords:massivehighereducati
6、on;teachingorientation;teachingfloating;typeofteaching#收稿日期:20091228作者简介:王一军(1966-),男,江苏宿迁人,南京大学教育研究院博士研究生,江苏省教育科学研究院副研究员,从事大学课程与教学理论研究;龚∀放(1949-),男,江苏常州人,南京大学高等教育研究所所长,教育研究院教授,博士生导师,从事高等教育学与高等教育管理研究。61高等教育大众化阶段高校教学定位的再思考∀∀新注入理想主义的观念,那就是继续塑造这些学一、大学!内涵的多样化趋势生,使其成为富有学识、智慧、能为自己的
7、生活和社会承担责任的成年人!。与教学形态的演变在关于大学教学的讨论中,欧内斯特博耶在美国卡内基教学促进基金会的报告%学术水平反大学作为教育场所因学生而存在,学生的成长思教授工作的重点领域&中提出教学的学术!与发展主要依赖于教学,教学问题始终是大学的基这一概念,试图打破教学与研究的二维思维,重新思本问题和核心问题。早在19世纪,纽曼就鲜明地指考教学的内涵,以此弥合教学与研究的鸿沟。他认出,我对大学的看法如下:它是一个传授普遍知识为:教学作为一门学术性事业,是从自己所懂得的的地方。这意味着,一方面,大学的目的是理智的而东西开始的。当教师的一定要消息灵
8、通,沉浸在自非道德的;另一方面,它以传播推广知识而非增扩知己专业领域的知识之中。
