“问题导学”模式下的生本课堂教学案例

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1、“问题导学”模式下的生本课堂教学案例姓名程洁主题以戏入“戏”时间6.3《藏戏》教学案例藏戏离我们的生活较远，为了激发学生的学习欲望，我先以学生生生熟悉的戏曲知识为切入点。品“戏”师：夏日的夜晚，现在的孩子喜欢做啥？生：（答案不约而同：）“吹空调，看动画！”师：师：你们知道吗？老师小时候最喜欢——看戏。星空是背景，草地草地是席，树上知了声声，台上美轮美奂的温婉越剧……孩子爱听故事，一双双炯炯有神的眼睛暗示老师：我们对戏“来电”啦！老师继续“添火加薪”，大屏幕上连播了好几段“戏”：长袖一甩，就能变出个脸谱，师：这是“川剧！”苏三离了洪洞县，将身来

2、在大街前。未曾开言我心内惨，过往的君的君子听我言……声情并茂、铿锵有力，师：这是京剧，《苏三起解》。天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫……很清脆、很温婉、很熟很熟悉。师：它是越剧！还有黄梅戏，最经典的一段是：“树上的鸟儿成双对，夫妻双双把家还。”生：我还知道蒲剧，即“蒲州梆子”，因兴于山西晋南古蒲州（今（今永济）一带而得名，约形成于明代嘉靖年间。生：我还知道它是山西省地方戏曲剧种之一，它是山西四大梆子梆子中最古老的一种。流行于山西南部各县和陕西、河南、甘肃、青海、宁夏、内蒙古自治区的部分地区。生：它与中路梆子(晋剧)、北路梆子、上党梆子合称“

3、山西四大梆子”。生：蒲剧传统剧目有本戏、折戏500多个，如《薛刚反朝》、《三家“问题导学”模式下的生本课堂教学案例店》、《窦娥冤》，生：现代戏有《小二黑结婚》等。师：其实，还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？生：藏戏！（课堂上有喜悦和骚动声）反思：藏戏相比大众戏剧，稍微偏门一点。“先把孩子熟悉的生活经验引进来，让课内外知识互相补充。”学习的过程，都是从陌生到熟悉，要孩子不惧怕，就要掌握运用以往经验的技巧。这样，孩子对课文很亲切，也能间接了解其他剧种知识，收获更多。