6《唯一的听众》

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1、6.《唯一的听众》教学设计教学目的：知识与能力1.自主学习本课生字，并能正确地书写。2.有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3.抄写描写生动传神的句子。过程与方法1.沉重自主学习与合作探究相结合。2.通过朗读理解文章包含的感情。情感态度与价值观培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学重点：　　“听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点：　

2、　培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。教学准备：教师：准备有关小提琴演奏的影像资料；字词卡片。学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。教学课时：三课时第一课时　　一、导入新课：　　　　父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。　　二、学生交流收集的资料。　　三、自由朗读课文，找出易读错的字词。　　　1．易混易错字　　　　　

3、白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。　　　　　锯（电锯）蹑（蹑手蹑脚）眶（眼眶）受（接受）　　　　　踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授）　　　2.词语解释　　　　　懊恼--心里别扭、烦恼。　　　　　沮丧--灰心失望的意思。　　　　　和谐--配合得适当和匀称。　　　　　洋溢--充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。　　　　　难以置信--难以让人相信。置信，相信。　　　　　全力以赴--把全部力量和精力都投入进去。　　　　　天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不

4、着边际的话。　　　　　荒唐--（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。　　　　　美妙--美好可喜。　　　　　声望--为群众所仰望的名声。　　　　　安详--从容不迫、稳重。　　　　　慈祥--（老年人的态度、神色）和蔼安详。　　四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：　　　1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。　　　　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：　　　　A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。　　　

5、　B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。　　　2．文章层次　　　　①家中练琴遭冷遇　　　　②林中练琴遇知音　　　　③舞台演琴生感慨　　　3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？　　　　　别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。　　　　　男孩的心情：沮丧灰心）　　五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景　　　　方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；　　　　　　　②直接记忆式

6、情感诵读原文。　　教后记：第二课时　　一．复习巩固上节课内容　　　1．听写生字　　　2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景　　二．深入阅读课文，并思考　　　1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？　　　　（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）　　　2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？　　　　　第一段话是当

7、“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让

8、“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。　　　　　第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴