6.唯一的听众

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时间:2019-05-23

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1、课题6.唯一的听众教材简析这篇课文语言质朴、清新、很有美感。写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了作者真诚无私的帮助。教学目标1、理解课文的内容,引导学生从老教授的语言、神态与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励,以及我对她的感激、敬佩之情。2、仔细阅读文章,边读边思,体会“我”学琴的心路历程,并且补白想象。3、理解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励,感受她可亲可敬的形象。重点联系上下文,理解老人说

2、的话以及老教授的神态,体会老教授的良苦用心。教具准备相关资料难点抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助学具准备相关资料教法学法讲授法,讨论法、朗读法课时安排2导学过程备注第一课时教学过程:(一)激发情感、谈话导入。MP4播放小提琴曲《月光》(多么美妙的小提琴曲啊!我想每位同学都愿意成为它的听众(板书)可是,曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的,是啊!他成功了。那么这成功的背后是谁制造了

3、奇迹呢?(老教授)是的,这都得益于他的这位——唯一的听众。(板书)(二)整体感知,梳理层次。1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。  文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:  A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。  B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。  2.文章层次  ①家中练琴遭冷遇  ②林中练琴遇知音  ③舞台演琴生感慨  3.在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是怎样的?男孩的心情有是怎样的?   别人对“男孩”的评价:在音乐方面简直是一个白

4、痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。   男孩的心情:沮丧灰心第二课时教学过程:(一)复习导入。(二)深入阅读,品悟佳句。1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变?  (我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变。)   2、以点带面,品味全文。(1)浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)(2)描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。幻灯出示:一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她一

5、直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……A、第一次“平静地望着我”。①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)可以联系上下文体会人物心理。如,沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?划出描写老教授的语言的词句,读一读。“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧

6、。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)B、第二次“平静地望着我”。①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)C、第三次“平静地望着我”。①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子

7、读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读

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