农村小学思品课教学现状分析

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1、农村小学思品课教学现状分析官渡小学穆壮河学校开设思品课的目的就是要提高学生的思想素质，培养良好的道德品质。然而，在现在的农村，思品课教学却不尽如人意。存在着许多问题，现在，笔者在这里粗略地谈一谈，与同行交流交流，权当戏说。当前，农村思品课教学存在着这样一些问题：一是思品教师在思品课时没有认真对待。要么，把思品课改上其他学科的课；要么照本宣科读一遍，就让学生休息，任凭学生在教室里做什么也不去管它。分析其原因，主要是思想观念的问题。由于受应试教育的影响太深，大多数教师还认为小学只要学好语文、数学、外语就行，其他学科不要去管它，当然，思品课也不例外。因为他们认为，花大量的精力去教思品课，学校领导看不

2、到成绩，学生家长看不到成绩，出了力不讨好，何苦呢？二是师资力量薄弱，教学任务繁重。现在农村小学校的教师绝大多数是从民师过来和普通师范毕业出来的，大多数胜任小学的语数学科，但是不能很好地胜任其他专业性较强的学科，自然思品课也在其内。再者，现在农村小学的编制卡得很紧，教师们得教学任务都很重，最少都要上二科，多的要上四、五科，甚至是包班。不能走教师专业化道路，教师们每周少的要上二十节，多的要上二十七、八节，这还不算早自习、活动课。每天上课、备课、改作业忙个不停，一点也没有休息的时间，就语文、数学这些统考科目都应付不过来，哪还有心思去管其他学科。要改变这种现状，首先是要切实转变教师观念，树立培养综合型

3、人才的观念；其次是改变教师评价制度，当然这不是教师所能解决的问题；给小学教师一个宽松的教学环境，下定决心走教师专职化道路。以生活情趣，培养学生语文素养官渡小学穆壮河“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟，那么我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求

4、转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。为此，我在这方面作了一些尝试，现抛砖引玉，以求指正。一、以生活的反差，激发学生的探究兴趣。    实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物，比较感兴趣外，还对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。在教学中，我通过钻研教材，首先抓住教材中的内容冲突，激发他们的好奇心，并使学生产生强烈的求知欲望。   其次，抓住课文中的对比。教材中强烈的对比也是学生产生求知欲的主要因素，它能使学生快速地进入角色，积极主动地投入学习，使课堂效率成倍提高。这样利用学生生活实际和教材之间的反差，激起学生强烈的探究欲望，自然的开启学生思维的大门，使学生的学

5、习兴趣得到培养，并使学生的思维能力得到了提高。二、以生活体验，培养学生的情感    心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在教学中，我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找与文中的生活相似体验，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，进而更好的进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。三、以生活的辐射  陶冶学生的情操    生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来。那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。总之，在课堂教学中，挖掘教材中的生活

6、因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，也使学生在学习中陶冶了自己的情操，净化自己的心灵，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。创造性使用教材初探官渡小学穆壮河新课程的实施深刻地改变着教师与教材的关系，教材被请下了“神坛”，教材不再是课程的权威，教师也不只是课程的实施者。教师在课堂教学中有了更为广阔的天地，教材作为一种范例、一种文本，需要教师去再造，这样才能使教师和教材一起走进孩子的生活。一、角色互换过去，人们普遍认为：教学就是教师教，学生学。教师始终是知识传授的主角，学生永远是知识的被动接受者。但是现在，新教材可以将这种角色互换。学生可以教学生，学生还可以

7、来教老师。这样对提高学生的学习积极性，提高学习效率有很大的帮助。二、见机而行教师在教学过程中要见机行事，对学生加以引导，让学生主动求取知识，而不是主观地将所有的教学内容填塞给学生。三、共鸣效应“孩子的生活世界是儿童自己参与、自己建构起来的，而这个参与、建构过程必然是与其他人相互交往、相互作用的。”因此，教师可以通过表述自己的经历和认识，以寻求同学生在情感和认识上产生共鸣，从而提高教学效率。四、取材