学科教学渗透法制教育培训材料

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1、学科教学渗透法制教育培训材料一、全面认识青少年法制教育的重大意义1、是要站在国家长治久安的高度来认识。2、是要从落实党和国家教育方针和培养目标的高度来认识。3、要从满足青少年的教育和法制需求来认识。二、《法制教育与学科教学》是在什么背景下编写的？（一）政策背景1．中小学法制教育是德育的重要组成部分。加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。2．党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。加强中小学法制教育，是落实依法治国

2、基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。3．胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出：“要把育人为本作为教育工作的根本要求……培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”；“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。4．中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制

3、教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。5．从“一五”普法到今年启动的“六五”普法，都把中小学生作为普法工作的重点之一。（二）现实背景1．2008年，我省发生瓮安“6.28”事件，部分在校学生参与，涉嫌违法犯罪，引起省委、省政府及教育部对中小学法制教育问题的高度重视。2．青少年学生违法犯罪事件时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件、榕江某中学“4.01”案件便是其中的典型案件。青少年学生走上违法犯罪道路的内因或主观原

4、因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。3．由于受不良思想的侵袭，一些学生的人生观、价值观扭曲，没有正确的是非观、荣辱观，缺乏分辨是非和守法用法的能力。4．加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪、引导其健康成长，培养社会主义合格人才的重要举措。（三）教育教学实际1．素质教育在落实环节尚有差距，口头上说得多，行动上做得少；知道重要性的多，知道怎样做的少；提出要求的多，解决资源、内容、方法等瓶颈问题的少。2．如何在学科教学中渗透法制教育，以及渗透什么内容、渗透到什么程度？学科教学渗透法制教育会不会影响学科

5、教学本身、会不会增加学生学业负担？对此，学校和教师普遍反映难以把握、无从着手。（教育部简报：“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”，成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效途径和有效形式，探索出一条深入实施素质教育的新路子。）——深入开展研究，全面提炼中小学学科内容中的法制教育内容，形成法制教育的有效载体。——与中小学教学实践紧密结合，探索法制教育与学科教学相结合的有效途径。——积极探索中小学学科渗透法制教育的特点与规律。——中小学学科渗透法制教育内容的成果在实践中得到广大一线教师的一致赞同。三、中小学学科教学渗

6、透法制教育的含义贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）指出：学科教学渗透法制教育，是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。                  依托：依靠;凭借（1）没有学科教学，法制教育便失去基础（2）法制内容与学科内容有密切联系，否则既无法“依”，又无

7、法“托”（3）学科教学为主，法制内容渗透为辅。固有的：（1）教材本身包含的；（2）可以引申、联系（高中音乐《梁祝》-《妇女权益保障法》、《婚姻法》）；（3）可以借用、“借题发挥”；（4）可以创设。                  教学活动中：上课、辅导、作业、实验、实际操作、考试…… 有意识、有计划：（1）具有一定目的（增加法制知识、树立法制观念、激发法制情感、培养法制行为。）（2）具有计划性（统筹兼顾、错落有致，相对全面、各有侧重，因材施教、循序渐进，积少成多、综合提升）小学到高中35各学科共有730个渗透点，其中小学有192个渗透点。

8、（3）有构思、有设计、遵循教育教学规律、讲究技巧方法、因“材”、“课”施教。（4）有原则（尊重教学、科学导入，份量适中、目标恰当，有机统一、一箭双雕）（5）学生、教材、教学形式（