优化“问题”设计 ，激活英语课堂

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1、优化“问题”设计，激活英语课堂 广西南宁市南宁外国语学校林万春内容摘要：在高中英语教学中，教师在课前根据课程内容精心准备一些问题，在课堂上对学生提问，引导学生更好地掌握所学知识。因此，优化“问题”设计成了高中英语教学中必不可少的环节，可以促进师生之间的互动从而活跃课堂气氛，提高学生自主学习的能力。关键词：高中英语 问题设计 课堂教学传统教学方式是教师讲课，学生记笔记。而新课改背景下高中英语课堂就要改变这样的教学方式，教师应该采取提问式教学方法，而不是向学生一味地灌输知识点，让他们被动地接受知识。提问式教学方法促进学生自主学习能力，引导学生去进一步

2、探索、发现。作为一种全新的教学方式，课堂提问具有不可忽视的重要性，那么问题来了，教师怎样才能做到有效地提问，真正激活高中英语课堂呢？一、设计启发性问题，发展学生创新思维世界上一切事物或多或少有着一定的关联。教师在教学中，为了尽快让学生掌握新知识和学习知识的新方法，要引导学生发现新旧知识之间的衔接性，拓展学生的思维，有助于更好地学习新知识。在课堂中，教师引导学生发现新旧知识点之间的衔接点之后，设计一些启发性的问题，问题难度从简到难，一步步开启学生的思维，同时也让学生感觉到课堂气氛相对轻松，能够主动学习。例如，在高中英语必修⑤Unit1GreatSc

3、ientistsPeriodTwo(Reading)时，笔者是这样设计问题的。Inthelastperiod,wehavelearnedabouthowDoctorJohnSnowusedsevenstagestoprovehisconclusionandfulfilledhisresearch.Thisperiodwewillalsodealwithtwoscientificreports.Pleasereadthetwopassagesquicklyandtrytoanswerthequestionsonthescreen.1.What’sC

4、opernicus’fear?2.What’sEuler’spuzzle?3.HowdidCopernicusprovehistheory?4.HowdidEulerprepareforhisresearch?5.Whataretheirtheories?这几个问题提出，给学生指明了学习和思考方向，明确了学习目的。所以在课堂中老师有必要精心设计一些启发性问题，让学生更易吸收理解知识点，从而发展他们的创新思维。二、设计探究式问题 ，提高学生探究能力高中英语新课程中，有好多知识点不是靠老师讲解的，而是需要学生自主探究学习获取，因此，教师设计探究式问题

5、，引导学生学习尤为重要。如：例如，在高中英语必修⑤Unit2TheUnitedKingdomPeriodTwo(Reading)时,Teacherasksthestudentstoreadthetextandfindtheanswerstothefollowingquestions.Showthequestionsonthescreen.1.HowdidZhangPingyuplanhertour?2.Whatwerethebuildingsmentionedinthetext?3.Whatweretheyfamousfor?4.Whobuilt

6、them?5.Whathappenedtothem?这样一来，通过设置探究问题来让学生的探究问题的能力得到提高，从而强化了学生的探究意识，为他们良好的科学素养打下基础。三、设计多层性问题，加深对知识理解现代教学法从现代心理学和语言学出发，强调对课文的整体感知，建立语感，培养学生独立阅读能力。人们对语言刺激的反应是综合的，而不是通过语句的分析来理解其内容的。因此，阅读课教学应首先引导学会整体上了解大意、宗旨和中心思想，然后再进一步了解具体的情景和细节。扫读、跳读、细读的有机结合不失为一种好方法。1、扫读：即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容

7、结构有一个整体的印象，目的是让学生注意力高度集中，通过迅速默读了解课文大意。找出文章的mainidea或每一段的keyidea。这一层阅读要求适合A,B类学生。例如，在高中英语必修⑤Unit3LifeinthefuturePeriodTwo(Reading)时,Teacherletsstudentstoreadthepassageandthenanswerthequestionsonthescreen.中，我让学生概括出每段的mainidea与文章mainidea.可以让学生合作完成。1.WhatisthemainideaofthefirstPa

8、ragraph1?2.WhatisthemainideaofthefirstParagraph2?3.Whatisthemainidea