数学教学中优化问题设计,激活学生思维的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。数学教学中优化问题设计,激活学生思维的研究　　摘要：数学教学的根本任务不仅在于向学生传授知识，更重要的是要优化学生的思维品质。培养学生严谨、深刻和具有批判性的思维品质是当前教学研究的重要课题，虽然方法多种多样，但最根本的一条，就是要调动学生学习数学的积极性，提高思维境界，从而为培养学生自身的学习能力、探索创造能力和自我发展能力，创造一个广阔的空间。基于此，本文主要对数

2、学教学中优化问题设计，激活学生的思维进行分析探讨。　　关键词：数学教学；优化问题设计；激活学生思维　　1前言　　在小学教育阶段，数学课堂是否具有较强的活力和生机，关键在于教师对问题的设计和运用，设计的问题是否合理，运用的方法是否可行是检测教师课堂教学艺术的主要标志。为此，小学数学教师在教学实践中，应合理利用问题激活课堂，让课堂散发无限生机与活力，引发学生主动参与到知识学习中去，从而逐步提升知识水平，形成和掌握学习技能。　　2数学教学中优化问题设计，激活学生思维的研究　　合理设计问题，引导学生操作为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备

3、的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在小学数学课堂教学中，语言、图标、文字和符号是主要教学内容，教师需根据教学大纲的要求利用问题激活课堂，引领学生通过对问题的思考与探索，积极参与思维活动，训练他们分析和解决问题的能力。学生要想运用数学知识解决问题，就需参加实践活动

4、，动手操作是他们获取知识的有效途径。为此，小学数学教师应设计一系列合理的问题，以问题为导向促使学生主动动手操作，通过个人感受真正获得心理体验，更好的理解数学知识。　　优化问题设计，提升学生的抽象思维能力　　在课堂教学中，教师针对学生好奇心、好胜心强的心理特点，巧妙地设计有价值的问题，能激发学生学习的兴趣，拓宽学生的思维，促使学生更深入地思考。例如，在苏教版小学数学国标本“认识平行”的教学中，在学生初步理解了“平行”的概念之后，教师可以用课件出示一个长方体，让学生分别从六个面上找出平行线。学生指出平行线后，教师再说明：每个面都有两组平行线。然后

5、，教师出示如下图，并提出问题1：直线a和直线b有什么关系？为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　经过几分钟的思考、比划和讨论之后，很多学生得出了结论，有的说相交，有的说不相交，还有的说既不是平行也不是相交。接着，教师追

6、问：“刚才同学们不是说两条直线要么平行，要么相交么？现在既不平行，也不相交，那是怎么回事呢？”有一个学生大胆地回答：“平行是要在同一个平面内的。这两条直线不在一个平面内，所以它们既不平行也不相交。”教师顺势引导，看来不相交的两条直线互相平行，还要有前提条件：在同一平面内。教师又出示了如下图示，并提出问题3：这两条直线会相交吗？　　学生在讨论的基础上形成共识：表面上它们不在同一平面内，实际上它们都在一个看不见的平面上。随即，教师用课件出示一个斜切面。　　看着直观图，学生感受到：这两条直线也是在同一平面的，它们不相交，所以互相平行。　　教师在设计

7、问题时要思考问题的价值，在上述三个问题中，教师为学生思考留下了足够的空间。“同一平面内”对学生来讲是个非常难理解的概念。首先，教师在开始时，就规定在同一平面内找平行线，通过学生充分的感知和积累的经验，让学生在同一个平面内探索直线之间的位置关系。然后，通过长方体不同面上的直线，使学生产生认知冲突。在比较同一平面和不同平面�商踔毕叩奈恢霉叵岛螅�学生理解了为什么两条直线不是相交就平行一定要在同一平面内。这样的教学安排使学生从具体形象思维过渡到抽象的逻辑思维，发展了学生的空间观念，提升了学生的抽象思维能力。　　设计开放问题，激发创新思维为了充分发挥

8、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余