元素--唐 文档

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1、教案单位宾阳县邹圩中学姓名唐臻赓地址南宁市宾阳县邹圩中学6目录正文·········································3~5教学内容分析···································3学情分析·······································3教学目标·······································3教学重点·······································3教学难点·····················

2、··················36教学过程·····································4~5板书设计·······································5课后反思·······································5元素南宁市宾阳县邹圩中学唐臻赓一﹑教学内容分析：6本课题包括元素﹑元素符号和元素周期表三部分内容。学生已学习原子结构知识，本课题从微观结构角度给元素下定义，从而把对物质的宏观结构和微观结构的认识统一起来。元素概念是教学难点，学生难理解。元素符号是化

3、学用语，学化学的重要工具，因此是教学难点。学生要了解元素符号的意义，必须会写﹑会读﹑会用常见元素符号。元素周期表是学化学的工具，学生会根据原子序数查找某元素名称﹑元素符号﹑相对原子质量，了解原子序数与核内质子数﹑核电荷数﹑核外电子数的关系，确认元素是金属﹑非金属﹑稀有气体元素。本课题采用探究﹑启发式教学，注重培养学生思维能力。二﹑学情分析学生已学习原子结构知识，了解原子由质子﹑中子﹑电子构成，质子数不同，原子种类不同，这是学习元素概念﹑元素符号的基础。三﹑教学目标1.知识与技能了解元素的概念及元素符号的意义，学会正确书写元素符号，记住一些常见的元

4、素符号，初步认识元素周期表和其有关的初步知识，能根据原子序数查找指定的元素。2.过程与方法通过分析﹑讨论有关资料，得出元素概念，了解地壳﹑生物细胞中的元素含量。3.情感﹑态度和价值观培养学生科学严谨﹑认真思考的态度和辩证唯物主义世界观。四﹑教学重点元素的概念五﹑教学难点元素概念元素符号六﹑.教学过程教学内容教师活动学生活动复习旧课1.什么是分子﹑原子，分子和原子有什么本质区别？2.原子由什么构成？引导学生思考﹑复习,巩固基础﹑为学习新知识打好基础。复习旧知识﹑思考﹑回答6创设情境多媒体播放自然风光影片1.自然界中千千万万种物质由什么组成？大屏幕展

5、示：氧分子水分子二氧化碳分子氧原子质子数888提供元素概念产生的背景，引导学生思考﹑回答。小结：质子数都是8的一些氧原子统称为氧元素。观察﹑思考﹑交流﹑分析﹑回答探究新知一﹑元素1.定义注︰（1）核电荷数（核内质子数）决定元素种类。（2）元素是宏观概念，表示物质的组成。（3）只讲种类，不讲个数。（4）化学变化前后元素种类不变。（5）元素与原子的比较2.分类3.地壳和生物细胞中的元素1.引导学生阅读教材，学生思考﹑讨论﹑交流﹑回答︰（1）什么是元素？（2）元素种类由什么决定﹑是不是宏观概念﹑化学变化前后种类是否改变﹑比较元素和原子的异同与联系？（3

6、）元素分为哪几类？（4）地壳中元素含量居前四位及生物细胞中元素含量居前四位的是什么元素？3.屏幕展示几道思考题阅读﹑思考﹑讨论﹑交流﹑回答创设情境屏幕展示︰1.几种元素︰氧元素氢元素氮元素铁元素的中文名称﹑道尔顿的“元素符号”﹑元素的英文单词。引导学生观看用不同文字表示相同的元素名称观看﹑思考﹑交流﹑茫然探究新知二﹑元素符号1.元素符号的写法2.元素符号的读法3.元素符号的意义4.引导学生查阅资料，书写氧元素﹑氢元素﹑碳元素﹑钙元素﹑汞元素等元素符号，组织学生朗读﹑回答含义。5.讨论N﹑3N的含义。阅读﹑标注﹑思考﹑交流﹑回答﹑自评﹑完善创设情境

7、屏幕展示︰元素周期表介绍认真观察﹑倾听﹑思考﹑交流6探究新知三﹑元素周期表1.结构2.查找元素方法6.引导学生认识元素周期表的结构，思考原子序数﹑质子数﹑核电荷数﹑核外电子数的关系·7.让学生从元素周期表查找铁﹑碳﹑氯元素的元素符号﹑相对原子质量8.教材中的探究观察﹑思考﹑分析﹑交流﹑完善七﹑板书设计课题3元素一﹑元素1.定义︰元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。2.分类3.地壳和生物细胞中的元素含量二﹑元素符号1.元素符号的写法﹑读法2.元素符号的意义三﹑元素周期表1.结构2.查找元素的方法八﹑课后反思对于抽象概念元素的教学

8、，让学生在已学过原子结构知识的基础上，通过具体的例子来体会，才能较好地理解概念。向学生提供概念产生的背景，顺理成章地引出元素的概念，而不