九年级语文上册教案：1鼎湖山听泉

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1、语文备课大师www.xiexingcun.com【全免费】关庙中心学校教学设计活页课题主备人丁先耀课型新授课时安排2教学目标知识与能力 1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。 2．了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 过程与方法 1．引导学生体会作者洳何抓住“听”来组织材料。 2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。 3．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。 情感、态度与价值观 1．感受鼎湖山的优美景色，提高学生的审美能力。 2．从课文中理

2、解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 重点难点分析1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 教学流程安排集体智慧（以知识体系为主）个性设计（二次备课）教学后记一、激趣导入1、同学们，听，传来淙淙流淌的声音，（点击封页），摇铃击磬似的、清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水，听一听那美妙的泉声。 2、请同学们采用自己最喜欢的方式去把课文美美地读一读。 3、读完课文，你最想说什么？学生自由说。 4、是呀，多么奇特的鼎湖山，你是从课文中哪些地方感

3、受到的，愿意说说吗？找好朋友去交流。开始。 5、谁愿意把你的收获与大家一起分享？  二、自主品读初读课文，整体感知1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种基本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才能够提高我们的阅读欣赏能力。  2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边思考，要有所感悟。并范读课文前三段。3．指导学生诵读课文。把学生分成4个小组，每个小组指定诵读1—2段。 4．对学生的诵读进行评价，并指出诵读中存在的问题，然后给5分钟时间让学生自由诵读、体会，并在班上巡回指导。 5．组织学

4、生谈谈诵读的体会和感想，并指出，可以从诵读的方法上谈，也可以就课文内容谈。 检查预习情况：如生字词，作者等。本文是一篇优美的游记散文，课文有自己独特的地方。学习本文，关键是抓住一个“听”字。理解课文以此来组织材料，又是如何由听而生悟，体会到人生的哲理。教学过程中不能忽视诵读教学，让学生多读课文，从诵读中得到启发，并有所感悟。http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/语文备课大师www.xiexingcun.com【全免费】三、质疑探究1．讲解：通过刚才的诵读和讨论，大家基本掌握了诵读的要领，对课文的内容

5、也有了大致的了解。下面我们再做进一步的学习。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 2．对学生的回答给予肯定，并指出本文也是这样来写的。然后请一位学生概括作者的行踪顺序。 四、合作互动1.指出：作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下? 2.课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。指导学生理清课文的结构层次，然后点名让学生回答，明确课文层次。 五、迁移实践归纳：整篇课文以“听”字统领全文。 围绕“听”字组织材

6、料，采用多种手法，多层次的写出了泉水的特点。结合课后练习一，思考这样写的好处。 结束语：通过刚才的学习，同学们基本上掌握了诵读的要领，对课文内容也有了初步的了解。请同学们再认真地诵读课文，准备下节课展开讨论。 第2课时 一、复习已学内容，进入新课学习 1．检查学生背诵情况，点名让两三位学生背诵。 2．对学生的背诵做点评，指出不足的地方，然后让学生齐读课文。 3．对学生的朗读给予鼓励，并指导学生在诵读的基础上学会发现问题。请学生谈谈从课文中得到的体会。 二、质疑探究1．组织学生对重点问题进行讨论。提示：课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找出写山泉

7、的句子。 2．给予鼓励：同学们找得非常准确，说明大家学习都很认真。那么，你们能不能说说这些句子的不同点和相同点呢?请大家仔细思考，想好了就大胆发言。 3．对学生的回答给予鼓励，并归纳： (1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中(2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼(3)钟泉之声相应，显现亲情(4)浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 http://www.xiexingcun.com/http://www.eywedu.net/语文备课大师www.xiexingcun.com【全免费】4：提问：从对泉水的分析中，

8、我们可以看到作者组织材料的特点。同学们能归纳一下吗? 5．给予鼓励