鼎湖山听泉(1)

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1、鼎湖山听泉谢大光《鼎湖山听泉》教学前测目标衔接：《阿里山纪行》衔接说明：该文下接八年级（上）“江山多娇”单元中《阿里山纪行》（注：《蓝蓝的威尼斯》与《美丽的西双版纳》又有些不同，且知识含量上无法与该文很好接轨。因此建议下接《阿里山纪行》）。而上触高中非常典型的游记散文李健吾的《雨中登泰山》。所以教学本文前，可以先让学生把《纪行》拿来看看，唤起回忆。下面几道题测试测试学生，找出学生前测中出现的问题，修正后，以便在教学《鼎湖山》时更需注意。前测文章《阿里山纪行》1、《阿里山纪行》是一篇游记，游记大都以作者的行踪为线索谋篇成文，请找出文中表示作者

2、行踪的词语。（台北松山机场——嘉义——搭森林小火车登山铁道一直到阿里山站—森林救护队送至深山更深处、穿过林区见到姊妹潭、未加采伐原始森林、曲径青苔路、森林之间穿行——红桧神木——下山）2、请用四字短语概括阿里山纪行的几幅主要图景。主要提取4-9段主要描写对象：深山水潭、原始森（禅）林、山间幽径、汪洋森林、红桧神木3、请赏析下列语句或语段（从修辞手法、语言等角度）（1）（语句）峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它堪称山间一面明镜，清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中，而是和水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。赏析：“眼前骤然

3、一亮”，“骤然”是“突然”的意思。写出出乎意料的惊喜。以“明镜”比喻潭水的“清澈透亮”。以“水墨画”比喻水木相映的美景。（2）（语段）森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如雨盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，骄阳喷焰，却透不进日光来。我们身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗？赏析：这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际

4、；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以人格化。结尾引用唐诗，增强全段感染力、说服力。4、请找出作者要表达的思想感情？（解析：此题设计，是想让学生抓住散文中或隐或现的情感线索。就该文来说，情感是非常明显而单一的——对台湾美丽风光的赞美。与即将上的本文情感挖掘是不太一样的，到《听泉》，就从听自然从而上升到哲理层面：听历史的生生不息。）1、通过诵读，理清作者的写作思路

5、及感情发展的脉络。（回顾游记类散文）2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的方法。3、在反复的诵读中，体会语言特点，赏析优美语段。4、体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。教学目标（以新带旧）重点难点:1、学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2、体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。引：同学们，大千世界的美丽，需要我们精心聆听。你听过风拂过的声音，水流过的声音吗？当你在聆听自然的时候，你仅仅听到的是风声水声，还是因为你的人生阅历，见解加深，因此听到了更多？那么，今天我们随着当代散文作家谢

6、大光的引领，我们也跟随他去听听鼎湖山的泉，看看能够听出什么新的东西？鼎湖山位于广东肇庆市东北部，是岭南四大名山之一，与当地另一风景区——星湖（七星岩）齐名。鼎湖山以天湖、瀑布、古木、名刹著称。此山风光秀丽，林木葱茏，保存了完整的亚热带森林生态系统，被称为“北回归线上的绿色明珠”谢大光：当代知名散文家、编辑家。现任百花文艺出版社编辑。作者不仅写了很多美文，还编辑了大量有影响的散文著作，为我国的散文出版事业做出了杰出的贡献。著有散文集《落花》等。附1：简介鼎湖山、作者泠泠淙淙língcóng拾级shè怅惘chàngwǎng古刹chà迥然jiǒn

7、g雄浑hún污垢gòu快速检查预习一、初读课文（1）读准生字滋润雀跃驻目礼遇柔曼繁衍孕育（2）：联系课文前后语境，补充解词活脱脱：非常相似逼真清朗：清楚响亮礼遇：尊敬有礼的待遇柔曼：柔和舒缓比如：“活脱脱”这里是尽力刻画山泉活泼的“娇儿姿态”。一、感知主要内容1、朗读全文，请找出来作者写了哪些景？2、作者主要描写的是什么？是从什么角度进行描写的？能力训练点：筛选、概括信息的能力作者是在什么时间、什么地点听到泉声的？（这是游记散文常用的移步换景写法，学生在大致了解课文的基础上，在文章中勾勒出线索，有助于帮助学生思维清晰理解散文。）时间：黄昏—

8、—晚饭后——入夜地点：山脚（寒翠桥）——山中——补山寺——庆云寺听泉感悟3、把握线索能力训练点：筛选信息、概括信息的能力4、抓景物特征作者听到的泉水声有哪些特点？请从原文中找出来