人教版七年级下册第五单元第25课《共工触怒不周山》教学设计+学案

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1、《共工触怒不周山》教学设计年级七年级科目语文课时数2课时课型新授课题25课《共工触怒不周山》备课时间5,20上课时间 备课人和文捧教学目标1.了解《淮南子》等相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵《共工怒触不周山》。2.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物.3.学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。教学重点了解一些相关的文学常识；积累文言词语，熟读并背诵教学难点多角度讨论分析，理解文章的内涵。教师准备了解《淮南子》的有关内容；准备课堂需要的课件

2、、MP3朗读等。教学过程第一课时一、情景导入：    神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。二、展示资料(见学案)三、走入文本：1.听录音朗读。要求学生听准字音和句子停顿2.学生自由练读。（读准字音，把握节奏）3.看谁读的好，指名学生读（读-听-评）4、学生齐读课文。第9页共9页5、教师指导“不周山”释义：不，表否定；周，周全，完整；山，高与地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。这山一有名字，就不完整。共工氏怒触不周山，怒触的时候，这山就叫不周了。6、学生

3、参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。疏通文意：昔者（从前），共工与颛顼争为（当，做）帝，怒而触（碰，撞）不周之山，天柱折（注：古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂），地维绝（断）。天倾西北，故（所以）日月星辰移焉（代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当）；地不满（塌陷）东南。故水潦（积水。水潦，这里泛指大地上的江河）尘埃（尘土，这里指泥沙）归（归向，这里指流向）焉。【译文】（见学案）第二课时先简单回顾复习，然后转入新课。四、内容理解1、事情的起因：“争为帝”，即争夺部落首领的位置。经过：败后怒

4、触不周结果：日月星辰移位2、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？（他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。） “怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈；3、课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？正面：勇敢坚强，敢于挑战，愿意牺牲自己来改造山河，的大无畏的英雄气概及崇高的奉献精神。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果。　　4、如何理解结尾含义？《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学

5、上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。5、主题思想探讨：去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？第9页共9页a.远古时期原始部落间的激烈斗争。b.先祖对自然界的巨变的认知。主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古

6、劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。6、夸父和共工共同的特点是什么？①他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。②夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威，夸父敢于与太阳赛跑，共工敢于与颛顼争帝。③夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河，夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。五、拓展延伸1、你如何看待这场战争？这是一场正义的战争，共工用自己的牺牲唤醒了人民追求光明的觉悟；这是一场邪恶的战争，给人民带来了灾难；无论正义与邪恶，它只是古代人民征服大自然的信念。2、运用联想和想象，

7、描述以下两个场景。1）共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态）2）共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法）（教学预设）1）共工心想：周为帝后之子，凭我的本能足以治好天下，为什么一个奸诈的颛顼能夺取天下，他越想越气，脸气得煞白，青筋暴出，他巨嚎一声奋力一击，重重撞在不周山上。2）天动地摇，支撑天穹的擎天柱折断了，维系大地四角的巨绳断裂。3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？（挑战精神）六、背诵课文

8、。七、课堂小结：第9页共9页共工和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神