红领巾真好.doc33

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1、《红领巾真好》导学案导学目标：1.认识“叽、喳”等8个生字。2.正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。导学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。导学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片导学过程：一、创设情境，导入课题（采用谈话法）孩子们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）1

2、.听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）2.这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。3、请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？二、走进文本，鼓励自学字、词：（采用讨论法）1.你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。2.大家能不能把你们准备好的生字卡片，在组内和小伙伴展示一下

3、呢？3.再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？4.检查自学情况：（课件出示生字词语）重点纠正：a、扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声b、扑棱棱、叽叽喳喳：想想小鸟是怎么飞的，怎么叫得？欢快一点，再来一遍c、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。三、合作交流，朗读感悟（采用分层设计原则）1.学习第一小节（采用演示法）a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么

4、喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。（找学生有感情的朗读,学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？e找同学上台表演2.学习第二小节：（采用辅导法）a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)d自己有感情的朗读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）3.学习第三小节（采用分析

5、法）1.清晨，林中谁来得最早？2.你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？ 怪不得？点题齐读2次。3.请同学们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”真好!4.师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢）5.你还从哪里感受到“红领巾”真好？ (崭新的木牌、“请爱护小鸟”！)小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）四、配乐读文，指导背诵（采用读书法）1.配音乐朗读。2.指导背诵：找规律背诵。3.有了这么多发现,你能马上把诗

6、歌背下来吗？ 选一个你喜欢的小节背给你的同桌听听吧！五、拓展感悟，升华感情（采用练习法）完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片） 我想对捕鸟的人说：“——————————————  ”。 我想对伐木者说：“——————  ————————  ”。 我想对（     ）说：“——————————————  ”。思考：我们除了爱鸟还爱什么？ 26“红领巾”真好小鸟——保护树木——是人类的朋友“红领巾”——保护鸟类——保护自然、