三年级数学上册第五单元“倍的认识”教案

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1、第五单元共4课时第1课时总第26课时教学内容倍的意义教材P50页例题1，练习十一第1、2题教学目标1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学难点建立“倍”的概念。教学准备口算卡片、课件等等。课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动一二三、课前做拍手游戏1、师：上课之，前咱们一起来玩拍手游戏，谁愿意到前来和老师一起玩？（找一名学生）师：我先拍，听，我拍了几下？（2下）师：请你拍3个2下，其他学生判断对不对

2、。问：你是怎么拍的？（学生回答）师：谁有好办法让我们一听就知道是3个2。教师示范，学生练习。师：小游戏好玩吗？你从中发现了什么问题？情境引入“倍”引入：小免子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！（课件出示教材第50页情境图）师：原来这里面有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？（学生观察主题图，并回答各种萝卜有多少个，教师板书。）师：请你比较红萝卜和胡萝卜的数量，发现了什么？（用一一对应的方法进行比较）师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么？今天我们就来研究有关“倍”的知识。（板书课题：倍的认识）自主探究1、初步认识“

3、倍”。胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根，（板书：2根），红萝卜有几个2根呢？问：怎么摆就能明显地看出有3个2根？（学生数，教师板书。）师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。（板书：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。）2、进一步理解“倍”。师：找一找图中，还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动四、五、要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。学生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，所以说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。板书：白萝卜的数量是胡萝卜的

4、5倍。小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了结果就不一样了。巩固运用1、教材第50页“做一做”学生独立完成，，订正答案。2、课件出示：饲养员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数是小猴子的多少倍？学生独立完成，小组交流，再全班汇报。课堂总结提升这节课同学们都听得非常认真，说说你有什么收获吧？（学生说）生活中存在着许多倍数关系，请你认真地去找一找，利用这节课学习的“倍”的知识，去解决实际问题。作业设计：练习十一第1、2题板书设计：倍的意义红萝卜的数量是胡萝卜的3倍白萝卜的数量是胡萝卜的5倍第五单元共4课时第

5、2课时总第27课时教学内容求一个量是另一个量的几倍教材第51页例2教学目标1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和运手操作能力。3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。教学重点进一步理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。教学难点理解“倍”的含义，学会分析“求一个量是另一个量的几倍的实际问题”的数量关系。教学准备多媒体、课件等。课前预习教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动一二创设情境，引

6、出课题。出示大扫除情境图。师：仔细观察情境图，你能得到哪些数学信息和问题？请用完整语言表述。（学生观察情境图，并回答问题。）数学信息是：擦桌椅的有12人，扫地的有4人。问题是：擦桌椅的人数是扫地人数的几倍？师：这就是关于“求一个量是另一个量的几倍”的问题，正是今天我们所要研究的重点。（板书：求一个量是另一个量的几倍）动手操作，自主探究。要求：独立完成，可以用圈画的方式表示出擦桌椅和扫地学生的数量关系，再小组交流想法。生1：我用画图的方法。已知信息：擦桌椅的有12人，用表示，扫地的有4人，用表示。擦桌椅的人数：扫地的人数：以扫地的4人为标准，擦桌椅的人数有3个4人，所以擦桌椅的人数是扫

7、地的3倍。补充：我提个建议，因为都表示人数，所以擦桌椅和扫地的人数都是可以用“”表示。擦桌椅的人数:扫地的人数：生2：我用算式的方法：12÷4=3。因为求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求擦桌椅的人数里面包含几个扫地的人数，也就是求12里面包含几个4，所以用除法。（板书）教学过程使用者再创及反思教学环节教师活动三四五追问：算式12÷4=3中，12表示什么？4表示什么？3表示什么？师：老师有疑问了，能不能说扫地的人数是擦桌椅人数的3倍？为什么？教师补充：从图中