三、凸透镜成像的规律

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1、第三节探究凸透镜成像的规律教学目标1．知识与技能：(1)利用太阳光测出凸透镜的焦距。(2)说出凸透镜成像规律2．过程与方法：(1)认真参与探究活动，初步获得提出问题的能力。(2)通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。(3)学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3．情感态度和价值观：(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理，勇于探究日常生活用品中的物理学原理。(2)乐于参与观察、试验、制作等科学实践。教学重、难点1．重点：(1)对凸透镜成像规律的理解和认识。(2)组织指导学生完成探究凸透镜

2、成像规律的实验。2．难点：(1)指导学生在探究过程中，建立起实验与物理模型之间的必然联系。(2)组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。教学方法科学探究法、实验法、观察法、讨论交流法：教学媒体学生分组实验：光具座、凸透镜、火柴、白塑料板、光屏、蜡烛。课时安排2课时教学过程一、课题引入师：同学们，上一节课我们观察了照相机、投影仪、放大镜所成的像，这些光学仪器都是用什么光学元件使物体成像的?生：凸透镜。师：对，它们所成的像一样吗?生：不一样。师：有哪些方面不同?哪位同学说说?生：照相机所成的像比物体(被照的人、景物

3、)小，而投影仪所成的像比物体(投影片上的图案)大，照相机、投影仪的像都是倒立的，但放大镜所成的像是正立的。师：你说得很好，同是凸透镜，为什么成的像有大小、倒正不同?物距、像距的不同呢?这到底与什么有关?这就是我们这节课将要探讨的问题——凸透镜成像规律。板书：三、凸透镜成像的规律第一课时凸透镜成像的规律(一)二、新课教学师：对于凸透镜成像，你想提出什么问题?生A：像的大小、倒正与什么因素有关?师：A同学提的问题很好，你们的猜想是什么?生B：与物体到凸透镜的距离有关。生C：与焦距大小有关。生D：与像到凸透镜的距离有关。

4、生F：像的倒正可能与物体是否在凸透镜的同侧有关。教师将以上问题和猜想写在纸上，并投影到屏幕上。师：以上同位同学都很善于观察和思考，作出的猜想都很有道理，如何检验你们的猜想是否正确?学生齐声答：进行实验。师：你们都知道了要用实验来检验，实验是我们探究物理知识最基本的方法。下面，我们先来用实验探究照相机成像的规律即物体距离凸透镜大于2倍焦距时的成像规律。桌面上的凸透镜，你知道它的焦距是多少吗?生G：不知道。师：怎么办?生G：可以做实验进行测量。拿着凸透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，直到纸上的光斑变

5、得最小；最亮，用刻度尺测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，就是这个凸透镜的焦距。师：知道了凸透镜的焦距，根据桌面上的实验器材，你们准备怎样进行实验?观察什么?请同学们分组讨论。学生分组讨论，教师巡回指导，答疑。师：哪个组愿意将你们设计的实验方案与大家交流?生H：我们组讨论后认为：参照照相机照相时，景物与镜头、胶片的顺序、距离大小关系，我们将蜡烛、凸透镜、光屏三者按顺序固定在光具座上，蜡烛离凸透镜尽量远一些，光屏离凸透镜近一些，点燃蜡烛后，观察蜡烛经凸透镜在光屏上所成像的大小、倒正。师：你们组设计的实验思路是对的

6、，还懂得用照相机作参考，这很好。教师边演示边讲解；实验步骤：(用实物投影仪投影在屏幕上)1．将蜡烛、凸透镜、光屏固定在光具座上，蜡烛、凸透镜、光屏就在同一条直线上。2．点燃蜡烛后，要调整蜡烛、凸透镜、光屏的高度、让烛焰、透镜、光屏的中心大致在同一高度，这样烛焰的像才能成在光屏的中心。3．把蜡烛放在离凸透镜远大于2倍焦距的地方，沿直线移动光屏，直到光屏上出现明亮、晴晰的烛焰的像。(观察这个像是倒立的还是正立的，是放大的还是缩小的，分别测量物体像到凸透镜的距离，记录在下表中。)4．把蜡烛向凸透镜移近几厘米，仍保持它们的

7、距离大于2倍焦距。移动光屏，像到凸透镜的距离有什么变化?像的倒正、大小有什么变化?像仍是缩小的吗?并记录在下表中。5．继续把蜡烛向凸透镜靠近(仍保持它们的距离大于2倍焦距)，怎样才能观察到烛焰的像?像的位置变化?像是放大的还是缩小的?正立的还是倒立?记录在下表中。6．让蜡烛到凸透镜的距离等于2倍焦距，移动光屏，观察像到凸透镜的距离，像的倒正和大小，记录下表中。f=10cm物体到凸透镜的距离像到凸透镜的距离像的大小(放大或缩小)像的倒正师：大家清楚了吗?学生：齐声答：清楚了。师：下面二人一组进行分组实验。比一比，哪个

8、组做得最快最好，注意分工合作，互帮互学。学生分组进行实验，教师巡回检查、指导。师；刚才我巡回检查了一遍，全班各组的实验都完成了，下面请第5、10、15、20四个小组，将你们的实验记录表格拿上来投影、交流、其他同学当评委，看看实验记录是否有错误。四个组轮流交流，其实验记录都正确。师：分析实验记录，你可得出什么结论?请分组讨论。生：物体到凸透镜的距离大于2倍焦距