社区教育与构建学习型社区

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1、社区教育发展与构建学习型社区研究社区教育是构建终身教育体系和学习型社区的重要途径。加快发展社区教育，促进学习型社区的建设，既是我国社区教育的发展目标，也是社区建设的重要内容之一。21世纪终身教育学习将成为全球进步的重要指标，当今，仅仅依靠学校教育是不能满足社会发展需要的，实现学习化社会中的终身教育和终身学习，建立学习型社区，是社区教育发展的必然趋势，也是中国教育改革和发展的方向。一、社区教育（一）社区的涵义1.社区概念的涵义社区（Community）是进行一定的社会活动，具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。但作为社会学基本概念的“社区”一词，从使用之初直到今天，社会学家们

2、的理解始终不尽相同。100多年来，人们试图从不同方面对“社区”作出科学的定义，故纷争歧见始终不断。不论如何，社区一般包括一下四层含义：第一，社区总要占有一定的地域，如村落、集镇等，其社区形态都存在于一定的地理空间中。然而，社区之“区”并不是纯粹的自然地理区。从社会学的角度看，这个“区”乃指一个人文区位，是社会空间与地理空间的结合。在同一地理空间可以同时存在许多社区。如北京这个地理区域上就同时并存着城市社区、乡村社区、工业社区和文化社区等等。第二，社区的存在总离不开一定的人群。人口的数量、集散疏密程度以及人口素质，都是考察社区人群的重要方面。第三，社区中共同生活的人们由于某些共同的利益，面临共

3、同的问题，具有共同的需要而结合起来进行生产和其他活动。在此过程中产生了某些共同的行为规范、生活方式及社区意识，如共同的文化传统、民俗、归属感等等。它们构成了社区人群的文化维系力。第四，社区的核心内容是社区中人们的各种社会活动及其互动的关系。人们在经济的、政治的、文化的各项活动和日常生活中产生互动，形成了各种关系，并由此聚居在在一起，形成了不同形态的社区。2.社区构成的基本要素一是一定规模数量的居民。人口是构成社区的主体，一定规模数量的居民是社区存在的第一前提。不仅如此，最重要的是这些居民具有下列共性：居住在同一区域，彼此常有往来；其二，具有共同的基本要求，相互之间可以提供帮助；其三，享有公共

4、的服务设施，如市场、学校、交通等；其四，常常面临共同的问题，如经济方面的、教育方面的、卫生方面的问题等；其五，具有共同的社区意识，即对所居住的社区有一种心理上的认同，共同的归属感；其六，具有某种共同的关系，如生产关系、社区关系等。二是一定的地域。地域是社区人们活动的空间和承载体。没有一定的地域，人们的一切活动都将失去依托，无法进行。从这个意义上说，社区是人类和自然资源环境的有机统一体。实践证明，所处社区的区位、资源、自然条件、生态环境，不仅会影响特定社区的性质和特点，而且会在很大程度上制约和影响该社区发展的水平和速度。三是一整套相对完善的生活服务设施。居住在某一社区人们，要进行各种生活、活动

5、，就要有保证人们社会生活的基本条件。譬如医院、学校、邮电、文化、商业等服务设施。没有必要的生活服务设施，就不可能有居住稳定的居民，也就不可能形成稳定的社会生活共同体，当然也就形不成社区。四是特定的文化。由于每个社区的区位条件、自然环境、经济发展水平、居民职业结构，以及历史文化传统等的差异，必然形成特定地域空间文化的特色，以区别于其他社区。五是共同的认同心理和归属感。这是人们在特定的社区里，长期共同生活所形成的。它是社区成员的粘合剂，是社区共同行动的心理基础。六是相应的制度和管理机构。社区工作要有序地运转，人们要正常地交往，必然要求人们的行为有所规范，并要有相应的管理机构进行组织管理。3.社区

6、的类型依据不同的划分标准考察社区可以得出各种社区类型。但就从我国国情来看，一般分为以下三种社区：城市社区以中心城区的街道、新村和区县政府所在的镇为代表。其特点是商业繁荣，物流量大；人口密集，且非同质性强，具有一定的文化品位和较高的生活的质量，人际交往以业余为主，社区意识薄弱；市民素质较高，城市文明程度较好。农村社区以农民世代居住的自然村、中心村和乡镇新型居民区为代表，其特点是人口同质性明显，人口来自同区位地域，血缘、宗族、语言、自然关系密切；具有传统文化色彩和地方特色；居民的社区意识强于城市社区；居民文化等方面素质差，社会文明程度有时不够高。城乡联合社区以中心城区功能开发、市政建设、动迁，工

7、业及人口导入区和新划入城区的原乡村部分为代表。这样的社区既有都市里的“村庄”，也有村庄里的“都市”。这类社区是由上而下和由下而上结合而形成，它兼容了城市和农村社区的特点，社区居民构成多元，这种社区也是外来务工人员的聚集地；居民素质差距大，社区文明建设任务繁重。（二）社区教育1.社区教育兴起的背景⑴世界经济社会发展的要求第二次世界大战以后现代社区教育所以兴起，源于经济和社会发展的需求与人民群众的要求。二战以后，