生物实验课对生物教学的影响

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1、生物实验课对生物教学的影响摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，因此，强化实验教学，用实验手段探索知识尤为重要，生物学实验不仅仅是验证知识，更重要的是让学生增强各方面的能力和加强对生物知识学习的兴趣。关键字：生物学实验生物教学教育实验一：初步认识生物学实验1生物学是一门以实验为基础的自然科学，因此，强化实验教学，用实验手段探索知识尤为重要，生物学实验不仅仅是验证知识，更重要的是让学生增强各方面的能力和加强对生物知识学习的兴趣。生物实验和实践活动是生物科学赖以形成和发展的基础，是检验生物科学知识真理性的标准，同时也是学生获得知识和检验知识的重要媒介和手段，是提高学生生物科学素养的

2、重要内容和途径。生物学实验是由相同的要素按照一定的相互联系方式而构成的有机整体。从静止的角度看，生物学实验的基本要素有：实验者、实验手段（包括仪器、装置以及科学方法）和实验对象。从动态角度看，生物学实验则是由实验的准备、实验的实施和实验的结束等阶段紧密相连构成。生物学实验的静态结构和动态结构是生物实验的两个不同阶段，以不同的方式相互联系着，并通过个要素间的相互作用推动生物学实验从一个阶段向另一个阶段发展。2生物学实验一般从学科性质分，可以分为形态学实验、解剖学实验、生理学实验、生态学实验、分类学实验、遗传学实验和生物技术实验。按照实验的精确性和实验所处的环境，还可以将生物学实验分为

3、实验室实验和自然实验。此文重点讲的是实验室实验。实验室实验，是指在实验室里，通过实验仪器和设备，在人为控制或改变实验对象的条件下，考察与研究实验对象的一种有目的的、有计划的操作或实践活动。3生物学实验分为五个阶段（1）生物学实验问题的提出（2）生物学实验的设计。（3）生物学实验的实施。（4）生物学实验数据的处理和结论的得出。（5）生物学实验报告的撰写。二、实验的准备和设计对比实验1、实验的准备（1）做好课前教育，明确实验的重要性及意义（2）直观教具的准备。直观教具如实物、标本、模型、挂图等；直观手段如幻灯、投影（要预先做好胶片）、录像等必须事先准备就绪。直观教学手段可大大激发学生的

4、学习兴趣，提高课堂效益。（3）实验材料用具的准备。提前与实验员联系准备好仪器、药品、用具、材料等。（4）做好预备实验。每一次实验，无论是演示，还是分组实验都应在课前教师自己先做一做，直到满意为止，这样既可发现实验时可能出现的问题，又可在讲解时得心应手，便于指导学生按计划进行实验操作。2、设计对比试验首先，通过测试题的结果，将大学中40人的一个班，按成绩平均分成两组：甲组和乙组。实验的唯一变量是：是否上了生物实验课。这节课（神经系统的结构）结束后，出一张与这节课内容相关的试卷，老师得分并总结对比试验不同的结果。(一)、实验分组通过测试题将学生分为甲乙两组测试题为这节课以前学习的内容。

5、测试题为：(1)填空：1，人体解剖生理学是由------学、------学、-------学三部分内容组成。2，根据上皮的位置和功能的不同将上皮分为四种类型，即：被覆上皮、--------、感觉上皮、---------。3，尼氏体是一种啫碱性颗粒状或块状物质，它由--------和--------共同形成。4，神经—肌肉接头处兴奋传递的特点是：----------、-----------和-----------。5，鼻旁窦包括-----、--------、额窦和------各一对。(2)名词解释1强直收缩2阈电位3主动转运4终池5易化扩散(3)问答题1被覆上皮的结构特点是？2依据神

6、经元的功能将神经元分为？及各自神经元的功能是？3兴奋在神经—肌肉接头处传递的过程？4简述面颅骨的组成5运动系统中，哪些与人体直立有关？根据上述测试题，将40人按成绩平均分成两组。甲组：理论课与实验课一起上。乙组：只上理论课。（由同一个老师授课，上课内容和用时相同。（二）、实验过程这节课的题目为“神经系统的结构”，实验为“神经系统标本及模型观察”。甲组：老师边讲课边让同学观察标本及模型。实验需要用品与仪器有：脊髓、脊神经、脑干、间脑、小脑、大脑标本，透明脑干模型、全身神经模型、主要的神经通路模型。首先，大家对于神经系统的常用术语，在前一节课已经有所了解，也初步懂得了神经系统的概念和组

7、成。老师直接进入“神经系统的结构”这一节课。当讲到“脊髓的内部结构”、“脑干的结构”、“大脑半球”和“周围神经系统”时，都可以对照着标本和模型介绍本课中所讲述的内容。老师概要的讲述完这节课，同学们分小组（四人一组）继续观察和讨论神经系统及有关内容。学生可以向老师提问，老师解答其的疑惑。该组课前预习时间为十五分钟，课后复习时间为二十分钟。授课中，老师可以板书和放映PPT文件。乙组：不上实验课，只在课堂中教学。讲课用时与甲组相同，课前预习与课后复习时间也与甲组一样。同样，