深化快乐教育打造活力康小

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1、深化快乐教育打造活力康小（康桥小学2011学年——2014学年发展规划）（讨论稿）前言伴随着经济和社会的发展，教育改革的浪潮席卷全球。随着课程改革的逐渐进入深水区，学校发展方向和定位成为教育改革过程中的风向标，起着至关重要的作用。南汇和浦东合并以后，康桥位于大浦东的中心地带，2010年的世博会给这一地区带来了发展的契机，经济的迅速发展让这一城乡结合部人口大量涌入，人们是对教育的尤其是优质教育有了大量需求。2009年两区合并后，我校由康桥镇第一小学更名为浦东新区康桥小学，这一名称上的小小的更改，更像是一次标志性的改变——浦东新区康桥小学正

2、由原来的农村小学向一所现代化的小学迈进。第一章学校现状分析1、学校概况康桥小学诞生于20世纪30年代中期，有70多年的发展历史。校园整洁美观，教育设施基本齐全。学校现有26个教学班，学生1060人，在编教职工73人。通过全校师生的共同努力，学校取得了一定的成绩：荣获上海市安全文明单位、上海市平安校园、上海市红旗大队、上海是无烟学校、上海市“双有”活动先进集体、上海市传统游戏示范学校、上海市手球协会先进单位、上海市科技特色项目学校、南汇区文明单位、南汇区健康促进学校、南汇区行为规范示范学校、南汇区手球传统学校、南汇区艺术特色学校、南汇区第

3、二届教育科研工作先进集体、南汇区“两纲”教育三等奖、区（市）学校课程方案二（三）等奖、区学校校本教材二等奖、区拓展性课程先进集体、区规范教育收费三等奖、区红十字达标单位、区优秀卫生室、等先进荣誉称号；被评为区健康校园优秀学校；镇“五好”机关事业单位党组织等荣誉。学校现有市区镇三级优秀园丁30名，我校教师学历达标率100%，90.3%的教师或大专以上学历，60%的教师已取得本科学历或本科在读，专任教师职称结构合理，61.1%的教师拥有中级职称，拥有区骨干教师3人，学科青年骨干教师3人，优秀德育工作者1人，区“十佳”德育工作者1人，有8位教

4、师参加市、区课堂教学评选分别获一、二等奖。2、发展基础（1）经过广大师生的共同努力，原南汇区重点课题《“乐学乐教”学校文化建设的实践研究》结题。这一课题从学校管理、学校理念、校园环境建设、课堂教学、少先队建设和校本课程等六个方面进行了实践研究，这一课题的实践带动了学校整体发展。学校围绕“乐学乐教”的教育理念开展各项工作，逐渐形成了“乐学乐教”的学校文化。经过上一轮学校三年发展规划，“17快乐学习，欢乐生活”的办学理念以成为广大师生的共识，取得了预期的成效。（1）学校管理比较规范，建立了一套比较全面的学校管理制度，学校管理制度兼顾制度化和

5、人性化的原则，为全校师生所接受。（2）学校课程改革在市级课题《小学课堂教学中“分层式”师生互动的实践研究》的引领下深入开展。经过前几年的课程改革的实践，广大教师逐渐转变了教育教学观念，能以新课程理念指导教学工作。基础学科教学质量稳步上升；技能学科则以一些特色项目赢得了良好的社会声誉。（3）德育工作以《两纲》教育与荣辱观教育为抓手，以班主任校本培训为契机，形成了充满快乐的学校生活、富有人情的教育模式和健康向上的班级氛围。（4）通过原南汇区重点课题《“乐学乐教”学校文化建设的实践研究》的实践和市级课题《小学课堂教学中“分层式”师生互动的实践

6、研究》的实践和摸索，学校科研工作已能够深入开展，形成了一批青年科研骨干教师，具有扎实的教育科研实力和基础。（5）教师整体素质较好，涌现了一批优秀的教师，区骨干教师3人，学科青年骨干教师3人，有8位教师参加市、区课堂教学评选分别获一、二等奖。（6）学校生源非常充足，随着本地经济的迅速发展，外来务工人员子女激增，其中不乏许多人才引进人员子女，生源质量逐渐改善，对教育的要求也逐渐提高。（7）在《“乐学乐教”学校文化建设》这一课题的引领下，“乐学乐教”的校园文化已经初步形成；《趣味纸版画》、《快乐游戏》、《欢乐手球》等校本课程在实施的过程中有了

7、比较好的反响；学生校级社团38支，在市区级比赛中成绩喜人。1、存在问题（1）部分教师的教育理念还需要改进。一些教师对课程改革的理念和方式尚存疑问，在实践过程中不能很好地把握。（2）优秀骨干教师群体亟待扩充。学校缺乏有影响力的教师，校级骨干教师、区级骨干教师比例偏低，骨干教师的作用还未充分发挥。（3）校园管理虽然比较规范，但执行力度不够，比较粗放，缺乏精细化。第一章学校发展的思考办学理念：深化快乐品牌，打造活力康小深化快乐品牌是指进一步深化上一轮四年规划中围绕“乐学乐教”所创建的快乐品牌。上一轮四年规划，学校秉承愉快教育的理念，提出了“欢

8、乐生活，快乐学习的”办学方针，在这一方针的指导下，学校围绕“乐学乐教”17的办学理念，从学校管理、学校核心价值观、校园环境、校本课程、课堂教学和少先队自主活动六个方面入手，初步形成了“乐学乐教”的学校文化。