白洋中学京剧进课堂展

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1、营造京剧艺术进学校、进课堂良好氛围途径和方法的探讨——白洋中学京剧进课堂课题研究小组一、课题提出2010年11月16日,京剧成功申报为“人类非物质文化遗产”,获得了全世界更广泛的认可。京剧还被誉为东方歌剧,成为与希腊的悲喜剧和印度的梵剧并列的世界三大古戏剧文化。传承与发展京剧成为国家与社会的重大责任之一。2008年3月,教育部提出“京剧进课堂”,要求首先在各省、市选点试行,确定15首京剧唱段作为中小学“京剧进课堂”的教学内容。这一举措在全国引起很大反响。如何立足现有的办学条件,有效地激发学生对京剧的兴趣,使学生了解并喜爱京剧,一时间成为教育界热议的话题。枝江市在2008年5月,就开

2、始了京剧进课堂的实验,聘请了一些专家传经送宝。多年来,培养了众多小演员和京剧爱好者。“京剧”进校园经过近四年的实践摸索,给学校带来勃勃生机,使校园内充溢着浓郁的国粹芬芳,“京剧进校园”真正得到了广大师生、家长和社会的认可。同时我们更欣喜地发现,京剧除了传唱之外,本身还蕴含着丰富的教育内涵,值得我们潜心研究和利用。二、课题界定京剧艺术:我们理解的京剧艺术包含文化和技艺两个层面。文化主要指文化活动中各种精神产品。京剧的文化包括京剧的发展史;京剧大师所开创的流派文化、京剧中各类服饰、脸谱等的造型艺术及京剧中蕴含的德育教育元素。技艺是指富于技巧性的武艺、工艺或艺术等。京剧的技艺主要指富有技

3、巧性的“四功五法”。四功指“唱、念、做、打”,唱为唱功,念为念功,做为做功、打为武功。五法指“手、眼、身、步、心”,手为手法,眼为眼法,身为身法,步为步法,心为心法。在京剧艺术进学校、进课堂的课题研究中,应该深入浅出地将四功五法逐步渗入,通过了解、尝试、实践,让学生感受国粹文化的魅力所在。三、理论依据1、审美教育学告诉我们:为了使学生审美心理结构逐步完善,使它与智力结构和伦理结构协调发展,同步前进,必将逐步培养和提高学生的审美感受力、审美鉴赏能力、审美表现力和创造力。2、李岚清在《音乐·艺术·人生》中指出:美育能培养人的审美趣味,提高人的审美能力,激发人们对美好事物的追求,以及对生

4、活的热爱,使人更富有创造精神,养成良好的工作和生活态度。因此美育在整个教育过程中具有不可低估,不可替代的地位和作用。3、蔡元培说:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目地。美育应当贯穿于整个教育的全过程。”孔子曰:“移风易俗,莫善于乐。”即强调美育的教化功能。4、全国文化艺术交流座谈会指出:弘扬民族文化,树立和增强民族自尊心,自信心和自豪感是一个长期的具有战略意义的任务,这项工作必须从幼儿园和小学抓起,实行学校、家庭、社会相结合,对儿童和青少年分阶段,依次递进。四、课题研究的目标1、在校园内营造京剧进课堂的良好氛围,让学生更加了解我国的京剧艺术成就,培养学生对京剧艺术的兴趣

5、,了解我国的传统民族文化和与京剧相关的知识,进一步传承、弘扬优秀的民族文化,使全校学生人人会唱规定的京剧曲目,人人知道一些与京剧相关的知识,着力打造精品京剧节目,在全校形成浓厚的京剧氛围。2、通过对音乐教师进行培训,提高教师对京剧艺术的认识,丰富教师的京剧专业知识,提高他们的京剧演唱技能,进而通过专题教育科研,探讨出本校实际的京剧教学模式,提高艺术学科的效率,力争研究开发出有关京剧教育的校本课程。3、通过组织学生业余参加多种形式的演唱、演出及有关社团的交流活动,营造浓厚的校园文化氛围,并探讨出符合学校艺术教育促进社区文化普及的新路子,为建设文化大繁荣、大发展的和谐社会作出贡献。4、

6、通过京剧进校园,进课堂的实验,着力培养学生热爱中华民族传统文化,民族国粹的意识,进一步树立学生的民族自信心和自豪感,同时让学生树立爱美、懂美、赏美、创造美的意识。五、课题研究内容1、营造良好的校园京剧文化氛围。2、力争让全体学生掌握一些京剧知识、了解一些名曲片段、学习一些传统文化知识。3、对特长生单独组班教学,在实验过程中争取自编校本教材,科学地组织教学和训练,使特长生文化素养和专业素养和谐发展。六、课题研究方法文献研究法:查阅国内相关资料,做好文献综述研究。行动研究法:在研究过程中不断反思、不断完善,使艺术教育行动围绕京剧教学,有所突破。案例研究法:积累在教育教学活动中研究京剧艺

7、术的典型案例,并进行相应的分析与研究。经验总结法:总结与研究实践中成功的经验,分析其内在的必然联系,概括其具有一定指导意义的范式。教材编写法:通过自选自编京剧名段名剧,收集整理京剧教学具体内容,达到教有所依。七、课题研究过程本课题研究计划历时二年完成,分三个阶段进行:第一阶段:准备阶段(2010年8月——2010年12月)1、制订《枝江市白洋中学京剧进课堂课题实施方案》。2、组织教师参加各级各类培训。3、聘请专家来校指导。4、开展教师校本培训,进行教学研讨。5、第一阶

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