研究性学习教案（徐青青）

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1、课题：死海不死的秘密第二课时教学目标：理解神话传说在文中的作用。探究死海的未来。教学重点：教育学生爱护大自然，保护大自然。教学难点：理解神话传说在文章的作用。教学用具：多媒体教学方法：合作探究法教学过程：一、多媒体播放：死海不死提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？（学生观看）学生讨论。教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要

2、是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。二、探究未来你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段（多媒体播放）学生交流。理解明确：死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！水，是生命之源，因为水的干涸而导致

3、成悲剧的产生，请再看:《罗布泊，消逝的仙湖》。（多媒体播放）由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？（生交流植树造林，保护生态环境等）三、德育渗透：1本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青

4、山变成荒山了。蓝天不蓝——海鲜不鲜——蛋黄不黄——牛奶不奶——（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）2这一切都是谁造成的？？？是我们人类！！！我们这样做的后果？？？我们将自己毁灭！！！我们必须要反思自己！！！六、小结我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！我们最需要的品质是什么？？？担起自己的责任，做一个诚实守信的人！从我做起，从小事

5、情做起，爱护我们的生态环境！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！