激发和维持学习动机的策略

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1、激发和维持学习动机的策略常德汽车机电学校夏爱琴摘要：中职学生在中学阶段没有打下良好的基础,因此学习表现往往让老师大伤脑筋,老师们常常抱怨学生的基础如何差,学习自觉能动性如何低,学习动机如何弱,等等。本文尝试从教师者教书育人的角度分析,试图找出一些激发他们学习动机的手段和方法.关键词:激发、中职学生、学习动机、策略中职学生常有如下现象：上课时心不在焉，精力不集中，不认真听课，甚至根本不听课；课后不及时复习，拖延或抄袭作业；上自习课，宁愿坐着发呆，也不愿意看书；考前上复习课，无论老师如何强调重点、难点，仍无动于衷；考试时，抄袭答案，甚至交白卷；考试后，对考试结果漠不关心，认为成绩与自己没有关系

2、，不影响拿毕业证与就业；等等。以上种种，皆属缺乏学习动机的表现，其原因是复杂的，笔者简单归纳为：基础能力因素、思想因素、心理因素、社会环境因素、家庭环境因素、教育环境因素等，具体为：（1）基础能力水平偏低，知识面窄，对各种专业课程的迁移学习能力不足；（2）性格内向，不敢言语，自信心不足；（3）好高骛远，不切实际，认为只要关系，就能找到工作；（4）盲目选择专业，缺乏专业课的学习兴趣，对专业发展质疑；（5）缺乏良好的学习习惯，没有有效的学习方法；（6）学习目标不明确或目标定位太高，难以达到；（7）自卑心理强，认为没考上普高；（8）对家长、老师、同学等相处中的个别问题、事物表现不满，产生了消极逆

3、反心理；（10）不良的社会环境冲击；（9）家庭原因复杂，如：经济条件、独生子女娇生惯养、单亲家庭、父母不和、留守子女等；（10）中职教师的执教素质、观念需要更新、创新。6学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，必然严重影响学习效果。在当前知识经济社会，不具备一定职业素质的人必将无立足之地，而不可避免的被社会淘汰，因此，对于中职学生的学习目标“学一技之长”而言，激发和维持他们的学习动机，显得更加重要和紧迫。本文主要试从教师者教书育人的角度分析，笔者凝思有以下策

4、略：一、培养教师自身的执教素质，树立良好形象　　培养教师良好的执教素质，是提高课堂教学效果的基础。教师的执教素质包括：教师对教育事业和本学科的兴趣和热情，以及教师的言语表达能力、观察能力、应变能力、自制能力等。作为一名教师，只有责任心是远远不够的，如果缺乏对教育事业和所教学科的极大兴趣和热情，就不能最大限度地开发出自己的潜力，创造性地改进教学方法，高质量地完成教学任务，也不能最大限度地激发学生的学习热情和学习动机。51-51免费论文网-网-欢迎您　教师的业务水平固然十分重要，但要提高教学效果、激发学生学习动机及学习热情，更应重视提高教师的言语表达能力，对教材的组织能力和课堂上细致入微的观察

5、能力和应变能力。首先，教师应该有渊博的知识及相关边缘学科的知识。其次，教师在熟练驾驭和掌握本学科知识的同时，长期苦心锤练，才能使言语表达能力有所提高，从而诱发学生的求知欲，激发学生学习动机及学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生处于良好的情绪状态之中，激发学生学习动机，提高学习积极性。二、更新教学方法，激发学生的认识兴趣和求知欲实践证明，在正式讲授教学内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。如，叙述生动有趣的故事情节；回忆生活中的某些现象；不同学科某些知识的联系性；现实生活中的奇花异草、奇事、奇物及各种社会现象等。创设“问题情境”

6、就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。“不协调”必须要设置疑问，把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。从而激发和维持学生的学习动机。6三、设定中等难度的学习目标中职学生大部分在初中阶段的基础知识功底薄弱，知识面窄，对各种专业课程的迁移性学习能力不足；缺乏良好的学习习惯，没有有效的学习方法；学习目标不明确或目标定位太高，难以达到。中等难度的学习目标是指学

7、生通过努力可以实现的目标。过易的目标不能满足自己的成就感，不足以激发动机；难以实现的目标，也容易使自己畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使自己从中体验到成功感，从而导致学习兴趣的产生，激发学习动机。四、缩短师生交流的距离，增强师生情感联系。即从心理上改变学生与老师的关系，并非单纯的教与学的关系。喜欢面对亲切、轻松的面容，这是人类的共性。教师亲切、自信的微笑，会感染学生，学生会报以教师可爱、可亲、沌洁的表