如何在古诗教学中发展学生的智力之我见

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1、教育教学论文如何在古诗教学中发展学生的智力之我见隆阳区板桥镇板桥小学杨乐弦2009年10月18日如何在古诗教学中发展学生的智力之我见隆阳区板桥镇板桥小学杨乐弦内容摘要：中国是一个诗的王国。中国古代诗歌，历经千年，作者之多、作品之富、题材之广、技巧之高，在世界文学史上是绝无仅有的。因而古诗的教学历来都是我国语文教学的一个重要的组成部分，这些古诗都是发展学生智力的良好载体。所以教师在教学中可通过古诗从培养学生的观察力、想象力、思维力、记忆力出发，发展学生的智力水平。关键词：古诗智力观察力想象力思维力记忆力

2、1999年2月20日，江泽民同志出席中国唐宋名篇音乐朗诵会时曾指出：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，他们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”众所周知，古诗以其独特的文学样式和琅琅上口的强烈韵味被广大中小学生喜闻乐见，在现行语文教材中占有一定比例。我认为，这些古诗都是发展学生智力的良好载体，在我们的教学中，可以通过以下途径来发展学生的智力：1、通过古诗教学，培养学生的观察力观察，是感知的高级阶段，是思维的直接基础。诗歌创作离不开观察，古诗的

3、作者无论是状物、写景、叙事、记人，都是通过自己对事物的深刻细致的观察，有了体验，才能用准确、生动的语言把自己的思想情感表达出来。（1）抓住诗歌中关键词语，让学生咀嚼品味。如“白日依山尽”这一诗句，“依”字、“尽”字用得非常准确，这两个字逼真地再现了山衔落日一丝丝地下降而逐渐沉没的过程。太阳落山时，人们看到的一般是一轮红日，为什么这里却说白日呢？这正显示出当地山岭极其高峻的特征。在那绵延叠嶂的山区里，由于山高，太阳下山较之海边和平原地区要早，太阳依山时，阳光还强，因而人们看到的太阳呈白色。如果诗人不经过

4、细心观察深入体验，就不会表达得这样准确形象。（2）体会诗人在体验生活过程中的察微知著。比如《山行》这首诗，诗人杜牧由于对秋天景物有着特殊的喜爱，并且有意识地要在廖廓霜天中寻觅那些最爱表现敢于与严霜竞斗的胜景，才能一路上坚持观察，由山麓看到山顶，又由远而近，左右顾盼，从骄阳高照观察到日暮黄昏，终于发现了一片红枫。狂喜之余，干脆停车细加审味，展开想象的翅膀，直到想出一个最贴切的比喻，很好地表达了他对秋天的赞美，方乘兴而归。在讲授本诗时，教师若能具体生动地揭示诗人如上观察过程，对培养学生的观察能力是很有裨益

5、的。（3）引导学生，弄清诗人观察景物的立足点。《宿建德江》是孟浩然的一首名诗，全诗描绘了一幅暮霭苍苍、孤舟夜泊的图画，突出了诗人的寂寞凄凉的心情。要理解诗意，就要明白这些问题：为什么客愁新？天怎么比树低？江心月影为什么比空中明月离诗人近？回答这三个问题，又要弄清诗人观察景物的立足点。诗人是在船上观察景物，由近到远，再由远到近。教师可一边讲解，一边勾出一幅简图，把诗所描绘的情景再现在学生眼前。在此基础上引导学生仔细琢磨诗句，体会诗人观察、描绘的细致，体会诗中所写景象与诗人心情的关系，这就可以使学生的观察

6、能力和理解能力得到提高。2、通过古诗教学，启发学生的想象力写诗要用形象思维，理解剖析诗的意境也用形象思维，只有这样，才能引起学生的联想和想象，进而领会诗的意境。（1）提出启发性问题引导学生思考。如《宿新市徐公店》这首诗，诗人描写的是春夏之交的自然景色和天真活泼的儿童追赶蝴蝶的场面。这首诗的语言是较为浅显易懂的，学生理解诗句的意思并不难。但如果教师在教学时不注意引导学生想象，只是停留在解释词语上，诗歌所描述的画面在学生脑海中印象也是不鲜明不完整的。为什么黄蝶飞入菜花却无处可寻呢？学生回答这个问题时可能有

7、几种答案。这时，教师就要层层深入地引导学生思考：油菜花是什么颜色的？诗中所写的儿童追的蝴蝶是什么颜色的？黄色的蝴蝶飞入黄色的油菜花中停住，还能找到吗？通过启发学生，用通俗的语言描述诗中的图景：稀疏的篱笆围住了一片田园，一条小路通向田园深处。正是春夏之交，园边的树木上，花已经凋谢了，但树叶还长得茂盛浓密。田园里，油菜花盛开，金黄色一片；田间小路上，两个儿童奔跑着追赶两只黄色的蝴蝶。追呀，追呀，黄色的蝴蝶飞进黄色的菜花里停住了，两个儿童再也分不清哪是蝴蝶哪是菜花了。（2）展开想象的翅膀填补诗中的空白。诗，

8、是诗人思想感情升华的结晶，不可能像小说那样，按照生活矛盾的发生发展过程铺叙开去。诗人只能够从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃式的语言，反映出生活的本质，抒发自己感情。那些画外之图、言外之意、意外之情，只能引导学生去填补。如《寻隐者不遇》的前两句：“松下问童子，言师采药去。”是谁问的？问的什么话呢？是谁回答的？从字面上都看不出来，这就要引导学生结合诗的题目以及前后意思的连贯，来思考和想象，予以补充。这首诗经过补充之后，便成了这样的一组连环画：我去访问