淄博十中田勇说课稿

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1、淄川区2012年高中地理优质课评选说课讲稿单元活动-------学会应用地形图淄博第十中学田勇二0一二年九月尊敬的各位评委：大家好！我是淄博十中的高中地理教师田勇。我说课的题目是鲁教版必修1第三单元单元活动《学会应用地形图》；课型为新授课。我将从课标解读、教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几方面加以说明。学会应用地形图一课时一、说课标普通高中地理课程标准对本课时的要求是：“利用等高线地形图，地形剖面图，考查等高线地形图的判读及相对高度计算，分析区域地形特征及其对人类生产生活的影响。”具体内容包括：提高识别等高线地形图陡坡

2、与缓坡、山脊于山谷、鞍部与陡崖的技能，学会判断几种常见的地形图，学会判断与绘制地形剖面图，这也是本课教学目标中“知识与技能”部分的主体。“过程与方法”则以自主学习为基础、以探究活动为重点。“情感态度与价值观”重点是帮助学生提高空间思维能力和激发学生的读图兴趣。二、说教材（一）教材分析《学会应用地形图》是鲁教版必修一第三单元单元活动的教学内容，主要教学内容包括：等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的判读与绘制等内容。本节内容属于高中地理教学内容中的基础部分，对于培养学生形成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。从整个

3、课程结构上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时也为高中其他章节的学习做铺垫作用。（二）教学目标及教学重点、难点依据教材分析，确定本节课的教学目标及教学的重点、难点：教学目标：1．知识与技能目标：（1）认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。（2）学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。2．过程与方法目标：（1）理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。（2）增强动手能力，培养空间想象的能力。3．情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活

4、中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。教学重点：等高线地形图判读的基本方法，绘制地形剖面图。教学难点：用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。三、说教法学法（一）学情分析本节课教学内容面向的是高一学生，多种原因导致班内学生的地理学习程度差异较大，再加上本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。教学有一定的难度。（二）说教法1.学案导学与学生自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法。2.多媒体直观展示与讲解相结合的方法。（三）说学法让学生以自主学

5、习、合作学习和探究式学习相结合的形式完成本课的学习过程。通过自主学习让学生掌握基础知识；利用分组讨论的形式实现学生之间的合作学习；将重点和难点内容设计成为一个个具体的问题，在小组内合作学习的基础上，以小组汇报的形式，进一步开展组与组之间的质疑和解析；最后，形成一定的结论性内容，并组织学生做好笔记。四、说教学过程与板书设计教学环节进程和操作依据和意图导入新课借助多媒体，向同学们展示分层设色的地形图片，先让同学们对地形图有一个直观的认识，同时提出设问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？通过对学生答案的评价，开门见山

6、，导入新课，展示目标。设问法导入新课，跟能激发学生的求知欲；便于切入本课的主题。预习检查预习内容：（一）认识等高线地形图1.地形图：按照一定的方法、关系和规定符号，把真实地形地貌描绘在平面上的一种地图。2．缓坡与陡坡：（1）缓坡：等高线分布，单位水平距离内的较小；（2）陡坡：等高线分布，单位水平距离内的较大。3.山脊与山谷：（1）山脊：等高线由向凸出，海拔较两侧；（2）山谷：等高线由向凸出，海拔较两侧。4.鞍部：两侧的等高线闭合，且数值。5.陡崖：若干条等高线于一起。（二）地形图的判读1.盆地：等高线闭合，高，低。2.丘陵：地

7、面有起伏，但是海拔较，坡度又比较。3.沙丘：各地点之间高差很小。地势较平坦，小圆弧指示沙丘的。4.岭谷相间地形：等高线向处凸和向处凸相间分布。（三）地形剖面图的判读与绘制1.作用：能直观显示某一方向上的地势状况和地面。2.判读：要抓住剖面线的、终点，经过的最高点、最低点、等。3.绘制步骤（1）绘剖面图的；（2）确定适宜的，画出纵坐标，规定剖面基线所代表的；（3）从剖面线与等高线的交点向剖面图的水平基线作，根据各点对应的高度对照剖面图的，标出相应的点；（4）将这些点地连接起来。课前预习中的内容涉及的是本节课的基础知识，部分内容在

8、初中地理中已经学过，学生借助课本大部分可以课前自主完成。通过检查预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，可以使课堂教学更有效率和更具有针对性。探究活动探究一：等高线地形图基本特征图片展示：如下图（1）结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？（2）结合多媒体展示图片，如