第四课_多彩情绪

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1、第二单元情感世界第四课多彩情绪：第1课时人之常情学习目标：情感、态度和价值观目标：引导学生树立正确的情绪态度。能力目标：懂得不同情绪对人的身心发展有不同的作用，在实际学习生活中学会追求积极的情绪，调控消极的情绪。知识目标：1、认识情绪的四种基本类型，在此基础上了解复合情绪，了解青少年情绪的特点。2、区分正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪。3、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用。教学重点：认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。教学难点：认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。教学环节：一、导入新课：体验情绪：教

2、师展出图片，让同学们说说面对这些场景，你有何反映？1、我校今年举行庆祝“三•八”国际妇女节系列活动之拔河比赛，大家的心情是【高兴】。2、从下图我们可以看出当事人的心情是什么？【愤怒】。3、你觉得图中此人的感受是怎么样呢？【恐惧】。4、我的好朋友和我发生了矛盾，这几天一直不理我。我感到——【忧愁】。师：所有这些感受你知道是什么吗?请用一个词来表达：【情绪】。二、新授：人之常情（一）情绪色谱：1、什么是情绪：情绪是人对外界事物的主观体验，是人的内心需要得到满足与否的表现。情绪是人内心世界奇妙的“窗口”。2、情绪的表现：喜、怒、哀

3、、惧。既情绪的基本类型：10取得好成绩（喜），看到坏人坏事（怒）遇到不幸事（哀）遇到危险（惧）猜一猜：下面几句话分别表达了哪种情绪？漫卷诗书喜欲狂___喜怒发冲冠___怒哀民生之多艰___哀风声鹤唳，草木皆兵___惧问君能有几多愁，恰似一江春水向东流___哀闻风丧胆惧三军过后尽开颜_喜思考：人的情绪都是通过什么表现出来的?【面部表情、肢体语言、语调】类型表现方式喜怒哀惧面部表情眉开眼笑笑逐颜开怒目而视咬牙切齿泪流满面愁眉苦脸面无人色目瞪口呆动作姿势手舞足蹈活蹦乱跳拍案而起紧攥拳头垂头丧气闷闷不乐慌张不安手足无措语言声调语调高

4、昂滔滔不绝破口大骂恶言相向有气无力声泪俱下声音颤抖语无伦次小结：情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）。过渡：人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。有哪些呢？学生回答：如惊怒、惊喜、悲愤、亦喜亦忧、喜极而泣、百感交集等等。引出复合情绪。3、复合情绪。（1）由两种或多种基本情绪所混合形成的情绪称为复合情绪。（2）常见的复合情绪：惊怒、惊喜、亦喜亦悲、喜忧参半、悲愤交加、百感交集、悲欣交集、悲喜交加、哭笑不得等。4、情绪色

5、谱有些颜色可以直接和情绪联想在一起：如：气得脸色发黑、气得整个脸都绿了、羞得满脸通红、吓得脸色发白、尴尬得脸一阵红一阵白……我遇到的难忘的事情当时的情绪体验情绪色彩………………………………10过渡：刚才了解了情绪是多次多彩的，有基本情绪：【喜、怒、哀、惧。】和复合情绪：【惊怒、惊喜、悲愤、亦喜亦忧、喜极而泣、百感交集】。而青少年正处于青春发育期，其情绪常常表现为：“多愁善感”、“喜怒无常”。那青少年的情绪有哪些特点呢？（二）情绪子午线★1、青少年的情绪特点可以概括为：（1）比较敏感，但不稳定；（2）比较强烈，但相对脆弱；（3

6、）变化迅速，但不持久；（4）容易冲动，缺乏理智控制。反思：根据亲身经历的情绪体验，列举和分析自己情绪活动的主要特点【P26】案例：同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？小明：想去打球：得不到满足：失望农民伯伯：希望下雨：得到满足：高兴从上我们可以看出：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。师：情绪通常是由什么引起的？通常是由一定的事物引起的，例如是物品、事件、行为，也可以是人的言论。师：是不是说任何事物都能使人产生情绪呢？情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心

7、理活动，情绪也就无从谈起。※情绪的产生：【了解】（1）情绪的产生是有一定的原因的，它可能会受到物品、事件和人的言行而引起。（2）引起某种情绪的变化的原因是多种多样的。（3）同一种原因可能引起一种或者多种情绪。（4）同一个人或者几个人面对同一情景可能产生不同的情绪。（5）人们所接触的对象、事物、所处的环境不同，其情绪感受也是有差异的。★2、情绪的分类（1）正常情绪：有适当的原因或反应程度适度的情绪。不正常情绪：没有适当的原因或反应程度不适度的情绪。举例说明：材料一：小丽这次考试，得了个第一名，她非常高兴。材料二：《儒林外史》中

8、的范进，多年考不中举人直到50多岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。（2）积极情绪（良好情绪）——对人的健康和发展有利的情绪；消极情绪（不良情绪）——对人的健康有害的情绪。10课堂练习（1）判断下列情绪：老师训斥了他，他就有点不高兴。【正常情绪：】考试考差了，她一连几天郁郁寡欢。【不