第十周 教研学习内容

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第十周教研学习内容语文习题课备法指导时间：11.6主讲：白慧平一、习题课常见的类型:1、以掌握课堂所学基础知识为目的的巩固型习题课；2、以沟通所学各部分知识间的内在联系、提高综合运用知识的能力为目的的综合型习题课；3、收集整理、分析、展示学生作业、考试中的常见错误，点拨纠错的讲评型习题课等。二、当前习题讲评课存在的问题：1、教学中教师超前提示多，教师越俎代庖多，等待思考少；学生深入思维少，有效参与少。2、习题讲评无针对性。3、就题论题，直接讲解。引导学生得答案的思维过程，拓展，归纳与延伸少。4、挖掘产生错误的原因少，了解薄弱环节少。5、教师对自身的反思不足。没有进一步深化、强化学生，达到牢固掌握概念，深刻理解规律的目的。（教师要分析学情，查漏补缺，得以调整教学内容、方法和进程）三、如何上好“讲解型习题课”。课前应从以下几方面入手：1、备知识 教师首先应把布置的作业（必精心选题、要注重习题的基础性和可行性、典型性和针对性）训练题、测试题等进行认真研究，排好讲评题目的顺序，哪些纵向顺序讲评，哪些从横向的角度归类讲评。思考命题者为何将这些选项放在一起。2、备学生首先应对学生作业或习题进行批阅，应注重共性问题以及关注个体情况，应做好统计工作，要统计各题的对错数字，错误类型、性质和原因，从而确定讲评的内容和重点，加强针对性，提高实效性。3、备策略①先思后导，关注生成。回顾知识，发现盲目，在习题教学中，对涉及的重要知识，应主动回顾，根据学生的掌握程度进行强化，要让习题教学达到巩固知识的目的。②学会等待，返璞归真。学生是学习的主体，在习题讲评过程中，教师要留给学生合理的思考时间，让学生自己分析问题，得出结论，使学生在勤思多变中提高思维的灵活性和创新性。例如，讲评的习题涉及的基础知识较多，完全应该总结成学案发给学生，让学生在课堂上通过自主小组合作的形式得以解决。③精心设计，循循善诱。 提问时要善于把题目分解为环环相扣的问题，按思维的进程，面向学生依次提出。逐步分析，鼓励学生发表自己的看法，既讲正确也谈误区，既讲常规解法，也谈解题技巧，从而激发学生的学习兴趣。④引导分析，启迪思维。在引导学生分析中，应让他们知道怎样利用条件，怎样剖析结论，怎样沟通条件和结论，体验思维深入的过程，领悟问题探索的方法。⑤分析错因，及时指导。教师应了解学生在知识理解、方法运用等方面的不足，给予必要的及时校正，不仅要指出错在哪里，更重要的是要引导学生分析产生错误的原因，避免的类似错误再犯。⑥整理思路，触类旁通。在教学中，首先让学生个体进行思路探索，然后在教师引导小组合作的基础上，让学生学会运用批判性的思维进行选择，用比较合理而简洁的思路完成解题过程，把相关问题的解决方法进行归纳整理，形成系统。⑦心理诱导，主动参与新课程的三维目标，特别强调了情感、态度、价值观的培养。在解题过程中，学生会遇到重重困难或出现多种错误。可能产生不良的情绪，对学科失去兴趣，教师应在习题讲评过程中采取相应的策略，针对性的进行心理或情感的教育。