玩出了名堂教学设计 (1)

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1、矿区一小语文集体备课教案  年级一年级学科语文日期10.20课型新授 课题13.angengingong主备人呼倩 执教人付俊英陈美俄呼倩李庆利王冬梅李玲使用时间10.23-24前后 教学目标知识与技能目标1.学会后鼻音“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”等六个生字，可以正确朗读短文、儿歌。4.培养学生对大自然的喜爱之情，指导学生将字母、音节写规范过程与方法目标1.引导学生借助图片，联系生活

2、实际学习拼音。2.学生通过自我探索、发现，联系生活读准前后鼻音。情感、态度与价值观目标 从儿歌中体会童趣，感受到大自然的美。教学重点能正确认读声母和“ang、eng、ing、ong”组成的音节。教学难点 eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。课标要求“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”于是通过采用联系实际生活来进行后鼻韵母的教学。能创设情境，让学生初步感知，激发引导学生，学会ng的发音，促使学生想学、乐学。教学方法 引导示范、合作探究、同桌互读。知识链接    课时分配 2课时教 学 过 程一、复习导入1.上节课，我们在拼

3、音王国里认识了三个新朋友，你们还记得是谁吗？2.齐读an、en、in、un师：听说我们班的小朋友特别喜欢朋友，今天老师当大家的导游，带我们一起去拼音王国中玩。你们准备好了吗？我们一起出发了！二、学习目标1.学会后鼻音“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2.能正确读出本课所学音节及后鼻音的四声三、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节ying1.看图认识事物，进行说话练习。　　出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）　　2.出示音节yáng

4、、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。　　3.学习ang　　a.读准ang的音。　　①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读平声就是ang的读音。　　③比较：an—ang，让学生观察不同。（n和ng后缀）告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。　　④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。　　⑤范读，领读，

5、指名读，齐读。　　b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng学生自由练读，开火车度、点名读。　　4、同桌小组合作，按以下步骤学习eng。教师引导。　　a.读准eng的音。　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。（“灯”是由d和eng发出来的）　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。（“灯”的韵母读音，就是eng的读音）③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）　　b.学习eng的四声。ēngéngěngèng　　5、学习ing、ong。　　a.读准ing和ong的音。　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和

6、钟（zhōng）的韵母是谁？　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。　　③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。　　⑤男女分组比赛读ing、ong的四声。如：īngíngǐngìngōngòngǒngóng6.我们学习了四个复韵母，我们一起来做个游戏吧！①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）　　②听

7、音组合：将邮递员发来的信发给同学们，韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng给学生，师发音，生做组合游戏。7.整体认读音节①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。　　②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）四、指导书写　　1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。　　2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。五、板书设计　　　第二课时一、游戏导