特岗之路—我与孩子们一起成长 (2)

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1、特岗之路——我与孩子们一起成长题记：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。五彩荧屏是主持人的舞台，白色大衣是医者的舞台，琴键之间是音乐家的舞台，三尺讲台是教师的舞台。结束了十六年的“观众”生涯，如今，我站在台前，在一群孩子面前挥洒我的青春，献上我人生最重要的一场表演——特岗之舞。2013年，我彻底告别了学生时代，从学校、老师、家人一起建造的“温室花房”里走出来，接受社会的雨水灌溉，开始寻求立足之路。像每一个踏出校门的大学生一样，为工作没有着落而烦心，因未来没有方

2、向而迷茫。我整日思索，我们接受了这么多年的教育，付出了这么多努力，究竟是为了实现什么样的人生价值呢？当我翻开相册，看到一张老照片时，我终于找到了答案。那是我的初中毕业照，照片上戴着眼镜的慈祥老人是我的初中班主任，她是我人生中非常重要的一个人。因为她的爱护与重视，我由一个表现非常普通的学生变成班里的佼佼者，她对我的赞扬与肯定让我体会到自信与努力的无穷力量，也让我意识到，一个好教师对于学生的成长，乃至她的一生，是多么的重要！看着照片上自己灿烂的笑容，我下定决定，要做一个像她那样的人民教师，给孩子信心

3、与希望，无论成绩好坏、表现优劣，都要让孩子充分地享受教育，享受自己的学生时光。金色九月，伴随着纷纷的落叶，我来到了新学校，这次不再是以学生的身份，而是以一名小学教师的身份来到这里。之前，我无数次地想象，应该怎样向孩子们介绍自己，应该怎么备好第一课，应该怎么和孩子们打成一片······兴奋之余，我也有着深深的忧虑，不是师范“科班”出身，而且教学经验也是完全空白，我能胜任教师这个神圣又重要的角色么？我能忘记家里的舒适环境，适应长期的乡村生活么？一切都是未知数，唯独眼前的学校和嬉笑的孩子们，才是真真切

4、切的。9月1号是正式开学的日子。孩子们在教室里坐着，我则在办公室里焦灼不安，紧张不已，这是我人生的第一节课堂。我努力平复自己的心情，一遍一遍地练习该怎么进行自我介绍，怎么让孩子们喜欢上我这个初出茅庐的新班主任······跟着前辈教师，我进入了三年级二班。熟悉的讲台、黑板，下面是熟悉的桌椅板凳和一群陌生的孩子的脸。他们是那么稚嫩，那么天真，面对新来的老师，我从他们脸上没有看出惊奇与欣喜，这让我反而有点失落。我便按照自己的“计划”，一步步地安排和布置班级事宜。第一天就这样糊里糊涂地过去了。一开始，我

5、对他们很温柔，态度也很和蔼，总觉得对一群三年级的孩子没必要那么严肃。可是现实情况让我伤透了脑筋，甚至于感到有些失望。上完第一课的时候，我发现班里大部分同学的作业情况很糟糕，照着课文后的生字表抄写生字词也能错一大堆。可是，更让我吃惊的是，班里竟然有十几个同学不写作业，组长班长也不能各尽其责，整个班级涣散，给人十分混乱的感觉。我先是找了很多同学谈心，夸他们是好孩子，希望他们能按时完成作业，写作业的时候要认真仔细。可是，这种鼓励式民主式教育毫无效果，作业情况仍然差劲，大家的学习状态也都存在很大问题。后

6、来，我向其他老师取经，大家给我的建议几乎达成一致——严格对待，不能松懈。我便尝试着改变战略，决定对他们严厉一些。结果，孩子们看见一向以微笑示人的老师挂上了一张“狠”面孔，他们果然“老实”很多。我很无奈，也为孩子们悲哀，为什么“逼”我成为这样的老师呢？有人说：“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。我承认，学生的学习状况、思想品德、基本素质等方面和老师的教育有着十分紧密的关系，可是，所有的责任都应该推在老师的身上么？在乡村学校，大部分孩子都是留守儿童，没有爸爸妈妈的陪伴，每天和爷爷奶奶在一起生活。

7、对于他们的教育，我们能一概而论么？他们在亲情方面或多或少有所缺失，在教学资源、教师配备和学习环境等方面也无法与城市里的孩子进行比较，更别提家长对孩子学习的重视程度了。记得有一次，一个孩子的爷爷来到学校，我趁着这个机会想和他谈谈孩子的学习状况。“他上课的时候总是喜欢找别的同学讲话，比较好动，作业也比较马虎，写字很潦草，希望您在家也能多多督促他，从小要养成良好的习惯······”我话还没说完，孩子爷爷便一脸漠然，反而让我觉得，在他眼里，眼前的这个人是一个邪恶的只会打小报告的人，而他的孙子什么都是好的

8、，容不得别人说一句坏话。自从那以后，我才发现，乡下的教育情况和城市里的不能一概而论，其中存在的问题也并不是靠教育类书籍中专家所说的那样可以完全解决。孩子们的教育和他们的家庭、他们的亲人、生活环境等等因素存在着千丝万缕的关系。正如毛主席说的，要具体问题具体分析。而我面临的问题，就是如何将这条农村路线走好。我不断地思考，尝试不同的方法，也不断地找孩子谈心，可是孩子毕竟是孩子，今天答应我会改正，明天又会犯同样的错误。对于他们，我束手无策。终于有一天，我违背了规定，动手打了孩子。孩子们惊呆了，他们没有想