源汇区小学数学工作坊实施方案正文源教科体办

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1、源汇区教育科技体育局办公室文件源教科体办〔2016〕５５号源汇区小学数学工作坊研修项目实施方案各中心校、区直各学校结合“国培计划（2016）”—河南省乡村教师工作坊培训项目研修要求，立足我区教师专业发展的实际需求，为进一步推进教师课堂教学改革，加强教师培训，教学研究的活力，提升教学质量，促进教师教科研水平与教学能力的提高，针对当前乡村教师发展专家指导不够，骨干教师引领机制不健全等问题，依托骨干教师组建工作坊，带动乡村教师开展工作坊研究，打造信息技术环境下教师学习共同体，推进骨干教师引领全员常态化研修。依托教师工作坊，采取集中面授与网络研修相结合的混合研修方式，进行递进式

2、培训。一、研修主题小学数学“综合与实践”课程的教学实践研究二、工作坊研修目标（一）总目标建立源汇区小学数学工作坊，采取教研和培训结合，网络研修与自身教学相结合的混合式研修培训，发挥工作坊成员引领、示范、辐射作用，使人人成为专家的理念，有效提升我区小学数学教师教学能力，从而改善坊员教师因城乡分布、年龄等因素导致的教学技能匮乏，教学形式单一，缺少优质资源共享等实际问题。（二）坊主研修目标：研修有方案：通过教研部门和培训部门讨论研磨，根据《课程标准》（2011版）小学数学综合与实践的教学实施要点，结合我区教师实际情况，确定研修主题，形成我区小学数学工作坊研修方案。实施过程：建

3、立源汇区小学数学工作坊（以文件形式），选取4个试点学校，以学校分小组，形成4个小组，各小组以教研形式互动研修、结合这次网络研修，学会资源生成与分享，小组长组织本校坊员以教研形式研修发现自身存在问题，同时积极组织本校参加赛课，教研室人员在听课、评课的过程中，发现存在问题，改进教学中存在问题，解决教师在教学中的困惑。同时以教研员邢燕（省级名师）为主坊主牵头，结合小学数学综合与实践研修主题，通过师训部门组织培训，教研部门指导对小学数学坊员进行集中培训1次，组织2次赛课并评出一、二、三等奖进行表彰，最后收集成果邢燕以汇报形式在全区作专题报告。并在全区推广。研究成果：针对我区小学

4、数学教学中出现的共性问题，找出存在问题，反复沟通，反思形成解决方案，收集2次赛课一、二等奖的教案、反思、课件、论文等分类整理、总结出小学数学综合与实践的专题报告。（三）坊员研修目标：1.通过坊员针对研修主题，在学校教研时，提出主题深入教研，应用到自身的讲课、听课、评课中，在自我诊断的基础上，形成个人《研修计划》。2.结合本坊研修主题，依托共学和组学的研修方式，掌握数学综合与实践的教学方法和技能，开展系列的教育教学活动，有相关的论文任务。3.结合《课程标准》，设计小学数学综合与实践教学案例，每人参加学校赛课，并由学校推荐参加区级赛课，形成《个人数学综合实践与实践教学视频》

5、。三、组织管理1.组织结构：管理员1名（管理与组织）：王小红工作坊主持人1名（全面专业指导）：邢燕工作坊主持人1名（专业指导）：陈红英工作坊主持人1名（技术指导）：霍瑞晓47名坊员2.组坊方式：根据47名坊员的工作分布情况便于教研和研修，47名学员以学校为单位，分成4个研修小组，每个学校的业务副校长为小组长，能更好地组织、指导、督促本小组学员进行研修。4.坊员职责（1）制定计划：认真分析自身需求，明确小组研修任务，制定好个人主题研修计划。（2）参加研修：认真参加4次线下研修活动及80学时网络研修，将集中面授和网络研修与现场实践相结合，通过课程学习、任务完成、教学实践、协

6、作研磨等环节，切实解决教育教学的突出问题，改进日常教育教学工作，提高教育教学水平。（3）分享交流：积极参加在线研修和交流活动，同时结合各小组的赛课活动，听取教研人员的意见，及时进行阶段性总结与反思（研修日志）树立分享、交流、合作学习意识。（4）提交成果：学以致用，完成研修实践任务，按时上交个人的教学反思、赛课教案、及视频，形成研修成果。5、组长职责：（1）团队建设：组织带领本组组员进行团队文化建设，营造互助、分享、合作的研修氛围。（2）活动组织：围绕本组的研修专题，设计、组织本组线上线下研修活动，组织本组学员研磨优秀小学数学综合与实践课例，组织本小组组员讲公开课，以赛课

7、形式听取小组成员汇报，并推荐小组成员参加区级赛课。（3）研修指导：协助坊主开展常规研修，对本组成员在讲课、听课、评课过程中进行针对性指导。（4）资源建设：组织小组学员研磨研修专题，形成小组成果。四、研修方式采用线下学习：“全坊共同学—分组协作学—自主学习—精品一起磨”的研修方式。线上学习：网络学习。根据研修主题“小学数学综合与实践研究”，将工作坊研修主题内容进行细化（每个小组的研修专题将在第一次线下集中研修的方案中体现），以“小组研修专题”为切入点，采用集中培训、线上沟通、线下互助研修，发挥组长指导、带领作用，由引领性研修向小组、学员自主