消费及其类型 说课稿

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1、说课稿各位老师、各位评委，大家下午好！今天我说课的题目是《消费及其类型》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。第一、说教材首先来说本框题在教材中的地位和作用。《消费及其类型》是高一政治必修一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了第一课《神奇的货币》和第二课《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一课，即消费的学习，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“生产——分配——交换——消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最为贴近学生生活的经济现象，学习

2、这一内容，有利于激发学生的学习兴趣，提高青少年学生作为消费者的基本素质，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。其次来说本框题的教材结构。根据本框的教学特点和高一学生的的认知结构及其心理特征，我对本框的结构进行了微调，把恩格尔系数放到消费类型的后面,这样有利于从消费结构自然过渡到恩格尔系数,在编排上更合理。微调后形成的教学结构是，首先分析影响消费水平的因素，然后说明消费类型的划分，最后讲解恩格尔系数。最后来说本课的重难点。本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：影响消费水平的因素。重点确立的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途

3、径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费。难点确立的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象,学生缺乏这方面的基础知识。第二、说教学目标知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的两种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。第三：说教法和学法指导思想：在

4、教法和学法的选择上，我根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计,让学生真正参与教学活动中，记法学习积极性。教法：1.情景教学法：从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。2.举例法：通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。3.讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在讨论中解决问题。学法：高

5、一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。因此在教学中为了让学生成为学习的主体，从机械记忆式学习向理解领悟式的学习转变，在学法上我主要选择了体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。按照教学相长的原则，本课的教法与学法是相互联系的，只有通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，交流合作地学习。而学生的自主学习也会给老师的教法带来很多新的体验。第四：说教学过程整个教学过程我按照：发现生活，导入新课——创设情境，深入探究——小组合作，分析归纳——课堂小结，强化认识的教学逻辑来进行。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生

6、参与课堂的积极性、主动性。【发现生活，导入新课】1、我们都是消费者，请同学们说说自己在十一假期里都有哪些日常消费行为？2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。）【创设情景，深入探究】:老李买车记（设计意图；通过老李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响消费水平的因素并结合自己的家庭生活实际提升认识。）老李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，月收入不到2000元，看着中高收入家庭都有了自己的私家

7、车，他只能望车兴叹。但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右（扣除个税及三险一金之后）。他的妻子是一家医院的护士，月收入2000元左右（扣除个税以及三险一金之后），女儿正在上高三。看着许多的同事都成了“有车一族”，老李的心也热了。1、老李为什么有了买车的愿望？———收入是消费的前提和基础但数数口袋里的钱，老李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方啊。”2、老李为什