消费及其类型 说课稿

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说课稿各位老师、各位评委，大家下午好！今天我说课的题目是《消费及其类型》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。第一、说教材首先来说本框题在教材中的地位和作用。《消费及其类型》是高一政治必修一经济生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了第一课《神奇的货币》和第二课《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一课，即消费的学习，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“生产——分配——交换——消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最为贴近学生生活的经济现象，学习这一内容，有利于激发学生的学习兴趣，提高青少年学生作为消费者的基本素质，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。其次来说本框题的教材结构。根据本框的教学特点和高一学生的的认知结构及其心理特征，我对本框的结构进行了微调，把恩格尔系数放到消费类型的后面,这样有利于从消费结构自然过渡到恩格尔系数,在编排上更合理。微调后形成的教学结构是，首先分析影响消费水平的因素，然后说明消费类型的划分，最后讲解恩格尔系数。最后来说本课的重难点。本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：影响消费水平的因素。重点确立的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费。难点确立的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象,学生缺乏这方面的基础知识。第二、说教学目标知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解消费类型的两种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同；了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。第三：说教法和学法指导思想：在教法和学法的选择上，我根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计,让学生真正参与教学活动中，记法学习积极性。教法：1.情景教学法：从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。2.举例法：通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。3.讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在讨论中解决问题。学法： 高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。因此在教学中为了让学生成为学习的主体，从机械记忆式学习向理解领悟式的学习转变，在学法上我主要选择了体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。按照教学相长的原则，本课的教法与学法是相互联系的，只有通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，交流合作地学习。而学生的自主学习也会给老师的教法带来很多新的体验。第四：说教学过程整个教学过程我按照：发现生活，导入新课——创设情境，深入探究——小组合作，分析归纳——课堂小结，强化认识的教学逻辑来进行。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。【发现生活，导入新课】1、我们都是消费者，请同学们说说自己在十一假期里都有哪些日常消费行为？2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。）【创设情景，深入探究】:老李买车记（设计意图；通过老李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响消费水平的因素并结合自己的家庭生活实际提升认识。）老李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，月收入不到2000元，看着中高收入家庭都有了自己的私家车，他只能望车兴叹。但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右（扣除个税及三险一金之后）。他的妻子是一家医院的护士，月收入2000元左右（扣除个税以及三险一金之后），女儿正在上高三。看着许多的同事都成了“有车一族”，老李的心也热了。1、老李为什么有了买车的愿望？———收入是消费的前提和基础但数数口袋里的钱，老李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方啊。”2、老李为什么会犹豫？——消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。十一假期来临，很多汽车销售商都会趁机搞促销，老李所在的城市虽然特别有钱的人不是太多，但普通大众的收入还是不错的，像老李一样可以考虑买车。而邻近的城市，人们的收入差距较大，普通大众收入较低。3、十一假期，汽车销售商会选择哪个城市搞促销？------社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切关系。十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，老李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。4、促使老李下定决心买车的直接因素是什么？——物价总水平也是影响居民家庭消费的重要因素这其实涉及到第二课价格变动对生活消费的影响，这里通过提问的方式帮助学生回顾前面的知识。商品的价格下降，人们对其消费量会增加。而汽车属于高档耐用品，其需求量对价格变动的反应程度大，因此汽车降价促销，会导致消费者对其需求量的迅速增加。通过这一环节，我们已经把影响消费水平的因素总结出来了：收入，物价【小组合作，分析归纳】 设计意图：创设情景，老李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生带着这些问题进行小组讨论合作探究，完成消费类型的两种划分。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。通过小组讨论，学生完成了消费类型的第一种划分。【创设情境】如果老李选择贷款买车，需要考虑哪些问题？贷款消费有什么意义？经小组讨论回答后，我再补充总结：贷款消费应注意的问题：1.坚持适度原则，充分考虑自己的偿还能力，避免因贷款消费而影响未来生活；2.讲究诚信，按时还本付息。贷款消费的意义：1.从消费者的角度看，合理的贷款消费有利于满足消费者生活需求，提高生活质量；2.从社会发展的角度看，既有利于发挥消费对生产的拉动作用，促进社会经济的发展，也有利于增强诚信意识。第二种划分方式，按照消费的目的划分，分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。分别满足人们衣食住行等最基本的需求，追求全面发展和身心愉悦的不同目的。【理论联系实际】让学生对自己家庭的近几年的消费按消费目的进行分类，并从中发现家庭消费的变化趋势。设计意图：强化学生对消费类型的认识，并从中发现家庭消费是一个从低级向高级发展的过程，随着人们生活水平的提高，居民的家庭消费越来越从生存型向发展型和享受型转化，为恩格尔系数的提出做铺垫。老李一家作为新时期中国家庭的缩影，由最初的解决温饱到买车外出旅游，说明他家的消费水平提高了。在经济学我们用恩格尔系数来推测家庭消费水平的高低。在这一部分，让学生自主阅读教材，找出恩格尔系数的含义，并通过恩格尔系数的含义推出其计算公式及恩格尔系数变动的意义：恩格尔系数减小，说明食品支出占的比例小了，用于发展、娱乐和享受的消费所占比重变大了，这通常意味着居民的消费水平提高，消费结构改善。【注意】由于学生的认知特征，在这里容易忽视两点，要特意强调。1.恩格尔系数是个比例，而不是具体的食品消费额；2.计算中容易把投资当作消费算进去。在此我设计了一道题，通过具体的做题，让学生加深认识。【课堂小结，强化认识】【课后作业】你如何看待中学生的消费行为?（设计意图：为下一框树立正确的消费观做铺垫）第五：说板书设计将黑板分为三块