消费及其类型说课稿-我

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1、《消费及其类型》说课稿一我尊敬的评委老师，你们好，我是—号考生，今天我说课的题目是《消费及其类型》。下面我将从下面几个方面对本节课进行分析。一、教材分析《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格»,也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换一一消费一一生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利

2、于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。二、学情分析高中学生形象思维较活跃，对消费有不同程度的了解和体验，本框题内容贴近学生生活实际,有利于教学活动的开展。但学生逻辑思维能力和综合分析能力有待提高，因此，在本节课中我会尽量抓住教材内容与学生实际，引起共鸣，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生更容易把握本节课的内容。三、教学目标分析根据《新课程标准》、教材的内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（-）知识目标1、识记和理解影响消费的因素。2、了解消费类

3、型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同。3、了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。（-）能力口标1、引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。2、了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。四、重难点分析根据教材内容和学生的认知能力，我将影响消费的因素设为重点；同时我将消费类型中的贷款消费设为难点。五、教学法分析教学是一门艺术

4、。根据教材内容，我主要采取以下几种教法：情景演示法：利用虚拟情境进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。分组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。提问回答法：对于本节课重要的知识点，除了我讲、同学讨论之外，还要提出问题，让同学们来回答，养成学生独立思考能力以及口头表达能力。同时，教学活动是师生的互动，不仅要重视教师的教法，也要重视学生的学法。本节课我主要采取预习法，让同学们大体了解教材内容。通过思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法

5、，以学生为主体，意在提高学生的独立探究能力、自学能力、活动组织能力。六、教学过程分析本课内容主要包括：影响消费水平的因素、消费的类型和消费的结构。我将从导入新课，讲授新课，课堂小结，课堂练习四个环节来进行教学。(一)导入新课展示70年代、80年代、90年代和21世纪结婚三大件嫁妆变奏曲，向同学们提出：为什么家庭消费水平会有这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？进入到新课。(二)讲授新课我将设计三个探究活动来讲授本节课的三个主要内容。(1)探究活动影响消费水平的因素让同学们看到结婚三大嫁妆变奏曲的图片，讨论问题：为什么家庭消费水平会有

6、这么大的差距？有哪些因素影响人们的消费水平？在老师的引导以及同学间的讨论下得出：消费水平受很多因素的影响，其中最主要是居民的收入和物价总体水平。最根本原因是受国家的经济发展水平制约。我之所以这样设计是因为这些例子都是贴近生活实际的，并且通过图片更加直观的了解，有利于更加深刻的理解与记忆，同时又能发挥同学们的思考力。(2)探究活动二消费的类型通过情景设置中的美国富二代，中国刚毕业拿月薪六七千的大学生王某和农村来的打工仔李某三人来到上海遇到居住问题的情境向学生抛出这样的问题“用什么方式来帮助三人解决居住问题？”带着这样的疑问，我们将进入第二个

7、知识点，即消费的类型。通过上述问题地提出，给学生2分钟的时间阅读教材有关消费的类型这一知识点，提示学生在思考中根据三人的具体情况来分析解决他们居住问题的方法，引导学生分析出美国人应该选择一手交钱一手交货的形式，大学生王某选择贷款买房，打工仔李某没钱买房可以租房。得出，按照交易方式消费类型可分为：钱货两清消费、贷款消费和租赁消费这个知识点。然后我再此基础上再进一步分析“为什么会有这样的选择结果”，并结合我的教学难点关于贷款消费，着重讲解。我之所以这样设计是通过情景设置以及学生探究，发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，主动性和创造性。还

8、可以培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。接着我将展示打工仔具体消费的饼状图，向学生提问“以上图中的这些具体消费项目分别属于什么消费？”学生通过看书以及老师的引导，