2、的能力。 二、教材分析与重难点本单元中心话题是“野炊”，谈论对事物的推测，主要语法是情态动词mightcouldmustcan’t表示推测的用法。情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好地进行交际和阅读。本节是本单元的第一节，本节的重点是使学生能运用情态动词might could must can’t对物品所属进行推测，通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。难点是区分belongto和名词所有格表所属关系的运用。利用反复操练的形式来突难教学难点。 三、学情分析与教法学法 本班学生总体英语基础
3、水平薄弱，学习方法欠佳，学困生较多，中等生为少数。学习兴趣的激发和树立学习信心是很重要的。因此，教师要创造有趣的教学情景和设计难易适宜的任务，让全班学生都能参与到活动中来，创造更多的机会让他们说英语，通过小组合作学习降低学习难度，使他们体验成功的喜悦。我主要采用任务型教学法结合情景教学、交际教学、视听说的教学法。四、教学目标1、知识目标 a .识记词汇 author, picnic belongto hairband possibly b.掌握目标语言 WhoseEnglishbook isthis? It m
4、ust be Carla’s. It hashernameonit.. Whosevolleyballisthis?Itcould/mightbeAlice’s. Shelovesvolleyball. Whosepenisthis?ItmightbelongtoHelen.It’sunderherchair. WhoseT-shirtisthis?Itcan’tbeJohn’s.It’stoomuchsmallforhim. 2、能力目标 a.学生能用情态动词并
5、根据相关信息对物品所属进行推测。 b. 学生能听懂录音并做简单的记录。 3、德育目标 通过开展对物品的推论，培养学生的逻辑思维能力和推断能力。4、教学重难点 重点：学生能用情态动词并根据相关信息对物品所属进行推测。 能听懂录音并做简单的记录。 难点：正确区别运用belongto和名词所有格表示所属关系。六、课前准备 录音机和一些物品七、教学过程设计Step1revision--------检测与铺垫1、复习名词性物主代词（mine,yours,his,hers），教师举起自己的
