三上数第二单元

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1、2011-2012学年度第一学期三年级数学第二单元认数课题一、认识整千数第13课时个案加工、备注课型新授备课人冯庆中教学内容：教科书第16-18页的内容教学目标1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。教学重点初步认识计数单位“万”，会读、写整千数和一万。教学难点探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。教具准备计数器教学过程一、创设情境，激发兴趣。

2、谈话：同学们，你们见过体育馆吗？在哪里见到的？您所见的体育馆有多大？能坐多少人？今天，老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。据想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？（板书课题：认识整千数）二、师生合作，获得新知。1、感受整千数和一万的含义。教师出示一个大正方体。谈话：你知道了一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？（二千）让学生依次数下去，一千、二千、三千……九千，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）现在你

3、知道10,000有多大吗？（一万有10个一千）2、借助计数器教学读写整千数和一万。教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？指出：3个一千是3,000。让学生读一读。指名在计数器上拨出五千、九千，让学生说说有几个1,000。提问：你们能写出来吗？然后读一读。要在计数器上拨出10,000，你会怎么拨珠？让学生拨一拨，写一写，读一读。3、找朋友。教师把写有二千、三千、六千、八千、一万、2000、3000、6000、8000、10000的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来，找好朋友后，其他学

4、生把这些数读一读。4、教学数位顺序表。谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？2011-2012学年度第一学期三年级数学第二单元认数填完后在小组里交流，然后讨论：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？在全班交流后齐读数位顺序表。三、实际应用，深化新知。1、做“想想做做”第1题。先让学生明确直线上一格表示1,000，再独立填写空格内的数，指名读一读。然后在小组里讨论：7,000是接近1,000还是接近10,000？你是怎么想的？2、做“想想做做”第2题。让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感

5、受数与现实世界的密切联系。3、做“想想做做”第3题。让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。4、做“想想做做”第4题。。指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。5、做“想想做做”第5题。新引导学生看懂图意，交流从图中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。6、做“想想做做”第6题。以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。7、做“想想做做”第7题。给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学

6、生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。四、总结延伸。谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？跟同桌说说，再跟老师说说。你能用今天的知识解决生活中的哪些问题？教学反思2011-2012学年度第一学期三年级数学第二单元认数课题二、认识非整千的四位数第14课时个案加工、备注课型新授备课人冯庆中教学内容：教科书第19页的例题和“试一试”，“想想做做”第1-5题。教学目标1、经历探索读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、写非整千数。培养自主探索和合作交流

7、的意识。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点让学生理解非整千的四位数的具体含义，掌握四位数的读、写方法。教学难点掌握四位数的读、写方法。教具准备计数器，课件教学过程一、复习就知，引入新课。谈话：同学们，这节课数宝宝又来和我们一起上课了，他要先检查一下大家前面的知识掌握得怎么样。1、出示课件（数位顺序表）。提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？2、用计数器拨出下面各数、并读一读，再说一说每个数的组成