杨永忠教学设计方案----传感器的应用

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1、2014年贵州省教育改革发展研究十大课题贵州教育信息化背景下中小学教学模式创新研究教学设计方案学校：毕节市民族中学设计者：杨永忠主题、单元或课的名称人教版高中物理选修3—2第六章第一节：传感器及其工作原理学科高中物理年级高二班12班教学目标知识与技能1．了解什么是传感器，知道非电学量转化为电学量的技术意义；2．知道传感器中常见的三种敏感元件光敏电阻、热敏电阻和霍尔元件及其它们的工作原理。3．了解传感器的应用。过程与方法通过对视频实验的观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同时，经历科学探究过程，学习

2、科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思维能力。情感态度与价值观1．体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，并加强物理与STS的联系。2．通过学生合作探究，培养学生实事求是的科学态度、团队合作精神和创新意识。学习者特征分析知识基础1.学生已经学习完成选修3—2的第四章电磁感应现象和第五章交变电流，对学习本节知识没有知识障碍。2.学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于摩擦力的例子。能力基础学生经常使用小组合作、交流评估、有新课改学习理念。学习者特征分析1.

3、学习者为高二年级的学生，对有关生活的知识好奇心较强，具有强烈的探究欲望；2.学生都是以小组为合作单位，一个同学的交流代表小组内同学的交流。学习动机分析学生学习的目的是为了了解物理知识在生活中的应用，并能够应用物理知识解释生活中的现象。学习风格分析很多创新设计或头脑奥林匹克竞赛都涉及传感器的应用，充分利用这些有利条件，可以对学生的长远发展产生深远的影响教学内容教材分析7本节以传感器的功能与原理为主线，让学生综合运用已经学过的或将要学到的物理知识来认识传感器的工作原理。这是本章第一节内容，侧重点在让学生了解传感器，认识其工

4、作原理，知道有哪些重要的传感器元件，同时还要给学生以学习方法的指导，通过探究性学习和合作学习来学习新知识。[w#ww.zz*step.com@^~]传感器在现代生活中已经被广泛应用，是测量和控制电路中不可缺少的元器件。传感器的设计和使用中涉及相当多的物理学知识，将力学、电磁学的知识与传感器的设计、应用紧密联系，是物理教学中一项重要任务和内容，也是新课改中心思想的重要体现。传感器及其工作原理这一节内容要求学生能通过观察一些现象和常见的事例，初步形成传感器的概念，并介绍三种制作传感器所使用的敏感元件，运用以前学习过的物理知

5、识了解它们的工作原理，从而为了解传感器的应用打下良好的基础。为了增加学生的技术知识和常识，提高应用知识以及进行电器复杂设计的能力，学好本节知识是非常必要的。知识结构图教学重难点：重点：理解并掌握传感器的三种常见敏感元件的工作原理。难点：分析传感器的应用电路。信息化教学媒体和资源的选择和运用：1.视频：⑴电动门视频；⑵干簧管原理视频；⑶热敏电阻实验视频；⑷光敏电阻视频；⑸霍尔元件应用视频；⑹电饭锅温控器视频；⑺金属温度计视频。2.图片：⑴烘干机；⑵杨利伟在神五上的图片；⑶“勇气号”火星探测器在火星上的图片；⑷光敏电阻、热

6、敏电阻等实物图片；⑸霍尔元件图片3.动画：⑴磁铁控制灯泡亮度的动画（来源：广州市三学苑网络科技有限公司制作）；⑵电容式传感器的原理；⑶电容式传感器动画讲解（测定角度、测定液面高度、测定压力、测定位移等四种）；⑷霍尔元件动画。教学准备：1．师准备：根据学生情况，拟写教学设计，制作课件，上网查找资料；72．学生准备：课前预习，了解生活中的一些自动控制电路。教学过程（活动）教学环节教学内容师生活动及意图1.引入新课1.播放电动门视频和展示烘干机图片，引入课题：《传感器及其工作原理》2.展示杨利伟在神五上的图片和“勇气号”火星

7、探测器在火星上的图片，引导学生猜想本节课上课内容，激发学生学习兴趣和了解传感器应用之广。2.讲解传感器1.观看演示实验：小盒子A的侧面露出一个小灯泡，盒外没有开关，但是把磁铁B放到盒子上面灯泡就发光，把磁铁移走，灯泡熄灭。盒子里有什么装置？2.学生自行总结原理：当磁体靠近干簧管时，两个簧片被磁化，相互吸引而接通，干簧管能起到开关的作用。3.传感器的定义：传感器是指这样一类元件：它能够感知诸如力、温度、光、声、化学成分等非电学量，并把它们按照一定的规律转化成电压、电流等电学量，或转化为电路的通断。4.传感器的作用是什么？

8、传感器的作用是把非电学量转化为电学量或电路的通断，从而实现很方便地测量、传输、处理和控制。角度电压位移速度电流传感器压力温度电阻湿度声强电容光照学生观察视频，教师引导学生猜想，激发探究欲望；学生讨论总结原理教师引导得出传感器的定义学生总结：非电学量→传感器→电学量3.观看视频，学习光敏电阻观看有关热敏电阻、光敏电阻视频；学生讨论完