新课改下农村初中英语教学之我见

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1、新课改下农村初中英语教学之我见摘要：新一轮国家级基础教育改革实验在全国范围内开展后，农村中学英语教学存在的一些问题更加突出，已经制约到了学生的学习积极性和英语教学的发展。随着新课程改革的不断深入，我们越来越感觉到，在教学过程中教师和学生的互动，教师注重培养学生的独立学习和在农村中学英语教学中如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念，方法手段运用到日常教学中适应新课改，提高教学水平，已经成为我们农村英语教师当前所关注的焦点。关键词：新课改；农村中学；英语教学； 学生独立学习；2001年秋季，新一轮国家级基础教育改革实验在全国范

2、围内开展。“积极开展教育教学改革，做到师生教学相长、共同发展；引导学生学会学习，鼓励研究性学习与合作学习”是这轮课改的主要方向。十多年过去了，但是农村中学的英语教学仍然存在着很多问题，我们农村英语老师应该怎样做呢？下面是我个人在农村英语教学的看法和思考：一、农村英语教学中存在的问题（一）教师自身存在的问题教师在备课时，只是注重该堂课的重点内容、知识的结论、教学的结果，忽略了学生的现状和教学方法的运用，只是“教教材”不是“用教材”；在课堂上，教师把持课堂，有的善于设计游戏和活动调动学生积极性，课堂气氛活泼，但是难以突破重难点，教学质

3、量不高。同时，在上课的过程中，教师对学生的引导力度不够，忽略了学生的主体地位，学生的独立思考空间少。学生“自主、合作、探究”的学习模式并没有真正的运用于农村初中英语教学中，不能体现自主创新的特点，制约着学生的兴趣和个性发展。此外，大部分的农村教师提倡题海战术，造成学生作业负担，消磨了学生的学习积极性、学习的自信心和自主创新能力，还-5-有些教师还没有完成树立正确的教师观和学生观,角色没有发生变化;教学不从实际出发,把英语的工具性简单化、模式化,把英语的运用能力变成了枯燥无味。（二）学生自身存在的问题农村学生严重缺乏自主学习能力。一

4、方面，与老师的“保姆式”教学有关，另一方面，农村中学英语教学因受客观条件的限制,学生生源差，学生学习英语的基础差、底子薄、学校教学条件有限,硬件设施落后，教学班额大；教学时间不足，教材内容多等等。学生学习起来确实困难。还有缺乏英语环境，农村学生害怕开口说英语造成高分低能的“哑巴”英语。另外，老师终于注意到这个问题了，就分组要学生自主对话，但是下面很多学生并没有练习对话，而是讲闲话；再有，学生看到要记的单词那么多，还有很多固定的短语和语法，感到力不从心，就丧失了信心，久了，就对学习英语不感兴趣,，更甚至产生厌学英语的情绪。二、在新课

5、标理念的指导下，提升农村英语教学质量的策略（一）转变思想，树立正确的教师观1、提高自身素养，做好学生的榜样新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者。教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导”、“导向”的作用因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系。时代的进步，新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化。作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，适时调整，使教师课堂上的主导作

6、用和学生的主体作用协调统2、由知识的传授者转变为学生学习的促进者只有让学生独立学习，才能释放学生的潜能。教师的作用主要是指导学生有效地学习，以学生为中心，围绕着学生的特点和需要，帮助他们不断进步，让他们学会合作学习，商讨问题，解决问题。3、由教学管理者转变为平等的参与者　　-5-新课程提倡的是树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由居高临下的教师权威像平等和谐的朋友转变。传统的老师教学生学让位给师生互教互学，共同成长，形成真正的“学习共同体”。　4.培养良好的师生关系教学过程中要以人为本，根据学生的心理生理特

7、征，保护学生的自尊，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。农村学生比较淳朴，对老师有一种敬畏的心理，很少去亲近老师，所以老师在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，课后要深入了解学生的兴趣和爱好，关心学生、尊敬学生。（二）帮助学生树立正确的学生观我所在的农村中学，学生基本来自农村，而且大部分是“留守儿童”，他们根本不听家里老人引导。受到父母外出打工挣钱的影响，他们只是想得到一个毕业证然后出去工作，一点也不喜欢读书。作为教师，应该帮学生们树立正确的学习观。从网络下载人才市场的火爆场面和那成千上万人

8、拥挤的场面，每个人求生存的表情，足以震撼他们，再告诉学生，不读书后，你必须将在这里拥挤!问他们有没有足够的能量，有什么理由放弃自己的。从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”转变为“我要学”的正确学习观。（三）激发学生学习英语的兴趣，让学生成为课堂