新课改背景下的初中英语教学之我见

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1、新课改背景下的初中英语教学之我见河北省临丙县第一中学杨会敏摘要：面对新课改的不断深入，教学观念、教学模式的不断更新。英语课堂教学成为一种多层次、多功能、综合运用的各种活动，是教与学双向作用的复杂而乂细致的过程。任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中,越来越成为每一位教师所关注的焦点。为此，笔者在初中英语教学实践中做了以下一些探索。关键词：新课改初中英语一、教学手段多样，激发学习兴趣兴趣是推动学生学习的内在动力，兴趣是最好的老师。在教学中激发兴趣是促进学牛.学习的一种重要手段，在英语教学中我常采用直观教学

2、、交际教学、启发式教学、操练式教学等多种方法来激发学习兴趣。加强教学的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。美国学者哈里拉有句名言：“千言万语不及一张图。”其意是强调直观形象的重要性。因为利用实物，教学挂图可以形成教学高潮。例如在教Where'sWenzhou?lt'sinZhejiang.我们可以利用一张地图，来掌握地理位置及句型。Wehre'sHarbin?It'snthenortheast.Wheer'sHohhot?It'sinthenorth.同学们看着熟悉的地图，利用自己的直观来运用单词，效果较好。同时，又引进Where句式，来巩固所学的单词及句型。在新编英语教材中，每一

3、单元都有Readandact,教师选择一些新颖有趣的对话让学生来表演，可大大激发学生的学习兴趣。学生在学习打电话时，让学生拿来两个儿童玩具电话，当堂表演,并编写新的对话，听着这熟悉的铃声，看着同学们惟妙惟俏的表演，学生的学习兴趣大增。学生是否对英语感兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。在教学head，face词汇吋，教师一定要打破传统的教学模式,完全可以走到学生中间，轻轻地抚摸学生的头、摸摸学生的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学4环境中；其次，教师在课堂教学中应

4、满怀激情，以丰富的bodylanguage与facialxpressions，调动学生学习的热情。在教单词或句型吋，我们老师可以带领学生做相应的动作，像课本中Hobo与Eddie的对话，就可以模仿他们的语音语调和动作，即使是夸张的动作或朗读语调，学生们也会特别喜欢。除了这些，教师还可以让学生在课前进行熟悉话题的描述。二、创设情境，培养学生主动学习情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新0标》七年级下MSUnitllwasborninasmal

5、lillage.这一课吋，模拟见面情景，用英语问答自己，家人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练习。教《新目标》七年级下M2UnitlWe'regettingreadyforSpringFestival.吋，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没右问题就不会奋解释问题和解决问题的思想、方法和认识，所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的重要因素，是生长新思想、新方法、新知识的种子。教师必须重视问题的作用

6、。所以新课程特别强调问题在学4活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学A),把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程中的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学＞」过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。教师在创设问题吋，问题要能引发学生的质疑、探究、发现，让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。问题必须符合维过果茨基的“最近发展区”理论。他认为学生有两种水平：一种是学生实际具有的水平，叫现实水平；一种是在教师引导下学生所能达到的水平，是潜在水平。在这两种水平之间存在一定的空间，这个空间就是“最近发展区”。我们形象地把它称为是“跳一跳，摘桃子”。这个桃子不是伸手

7、可得，需要跳起来才能摘到手，但又不是怎么跳也够不到。教师在设计问题吋，一定要把问题落在学生的“最近发展区”，这样的问题是最有探宄价值的太难或太易都没有探宄价值。三、运用多媒体，提高课堂教学效率新课标指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近吋代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道”。初中学生在思维特点上以形象思维为主。多媒体课件让英语通过图像、声音、视频、动画