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时间:2019-05-24
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1、《翠鸟》第二课时教学设计韩城市新城区新城六小赵晓燕教学目标:1、有感情地朗读课文,抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点以及与外形的关系。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点:抓住重点词句了解翠鸟在动作上的特点。教学难点:感受作者对翠鸟的喜爱之情,了解翠鸟动作与外形的关系。教法设计:引导法范读法质疑法提问法学法设计:朗读法合作法交流法教学具准备:课件教学过程:一、创设情境,导入。1、上节课,我们通过学习,认识了一种鸟,它是谁?(学生回答:翠鸟)。翠鸟想请你们帮个忙,替它做个自我介绍,谁愿意来帮它?(1)指名自我介
2、绍。(2)跟翠鸟打个招呼吧!2、过渡:翠鸟不仅长得好看,它还是个捕鱼高手呢,这节课我们继续来学习5、翠鸟(齐读课题)二、明确学习目标。(学生齐读)三、合作探究,朗读感悟。1、小组合作,解决问题。把你读懂的内容跟小组成员交流一下,不懂的请他们帮忙解决,解决不了的待会提出来。2、小组内朗读文中的重点句子。(组内展示朗读,比一比谁读得好。)四、展示激励1、全班交流。预设一:翠鸟爱贴着水面怎样,捕鱼前它是怎么做的?出示比较1:读一读下面的句子,说说哪个好?为什么?翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。A教师示范读B学生分组读C指名说体会体
3、会如下:“鸣声清脆”比“叫声清脆”更合适,“爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、快速的特点。预设二:我想问:翠鸟是怎样捕鱼?用△△标出翠鸟捕鱼动作的动词。(教师示范读学生个别读分组读齐读)说一说,从这些动词中你体会到了什么?(翠鸟的动作很快!)快到什么程度?(像箭一样)出示比较2,读一读下面的两个句子,说说哪个好?为什么?翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。A教师示范读B学生个别读C分组比赛读D说体会谈理解“蹬开苇秆”比“离开苇秆”更能体现翠鸟的动作之快。“像箭一样飞过去”运用了比喻的修辞手法,
4、生动、形象地体现了翠鸟动作快速、敏捷的特点。连动句:通过大家的解答,我们知道了翠鸟捕鱼的动作是非常快的,这里用了一系列的动词来说明,像这样有两个或两个以上连续发生的动作的句子,我们叫它连动句。理解“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”。(齐读理解)这句话说明了什么?(说明翠鸟飞行时的动作迅速、敏捷。)预设三:翠鸟的动作为什么那么快?跟它的外形有什么关系?指名回答。(小巧玲珑)预设四:我们为什么想捉翠鸟?为什么脸红?为什么远远地看着翠鸟?1、教师示范读,学生个别读、齐读,读中体会。(1)体会作者的喜爱。(2)体会渔翁的话。2、小结。五、拓展延伸同学们,喜欢
5、不一定占有,你想用哪些实际行动保护和爱护小鸟呢?六、谈收获。七、课堂检测《学习与评价》第二课时二、三题八、作业布置以“我喜欢的鸟”为主题,向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性。板书设计翠鸟等鱼一动不动注视(静态)翠鸟活动喜爱之情捉鱼蹬飞叼贴(动态)住处石壁上
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