提高课外作业有效性 减轻学生课业负担

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1、提高课外作业有效性减轻学生课业负担【内容摘要】随着对课堂教学有效性的研究的不断深入，对于课堂教学的延伸与拓展——课外作业的有效性的研究，也已经引起诸多老师的重视。本人通过几年来的实践研究，从课外作业内容的选择、课外作业的评价手段、指导课外作业订正的方法等方面提出了提高小学数学课外作业有效性的实施策略。旨在切实减轻学生的课业负担。【关键词】提高课外作业有效性新课程实施以来，课堂教学方式确实发生了很大的变化。但作为课堂教学的延伸与补充——课外作业，更多地还是停留在操练的层面上。自从实施新课程以来，《天天伴我学》、《一课三习》、《一课一练》、《当堂练》、《堂堂练》等配合新课程的各种课外辅

2、导书，乘着课程改革的东风、插着特级教师、名师的翅膀，如雨后春笋般涌现。笔者作为国家级课改实验区首批进入课改工作的一名数学教师，担心这些与“新课程配套”的练习册，将使我们的学生陷入更深的“题海”中，使他们在享受新课堂的同时，又承受更多、更沉的“负担”。怎样在减轻学生课业负担的同时，又能满足学生自身发展的需要，提高学生数学课外作业的有效性，使新课程的三维目标在学生的课外作业中也得到整合。本人在这方面作了一些研究和尝试，通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前的经验与不足，使学生学得既扎实又轻松，旨在实现真正意义上的“减负提质”。一、基础性练习是提高

3、课外作业有效性的前提课外作业内容的选择应符合学生的年龄特点及心理特征，注重激发学生的学习兴趣，着眼于教学目标的达成，巩固和消化所学知识，促使知识转化为技能技巧，同时要有助于拓展学生的思维及创新能力。传统的课外练习题，在课程改革实施的今天，仍有它存在的理由和价值。基础性练习是学生数学学习的重要组成部分，无论是新授课、练习课、复习课都离不开适量的基础练习，它是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段。这样的课外作业在数学学科教学中具有“保底”的功能---大多数的学生都能通过自身的努力而完成的。当然，作业的内容和形式应力求激发学生做作业的兴趣。1．作业内容生活化“数学来源于生活，服务于生活”

4、，数学知识的形成源于生活实际的需要和数学内容的需要。在数学课外作业中，由于学生作业的时间比课堂上更充裕、空间更开放，因此，虽然还是书面练习，但内容已悄然变化。如为了巩固两位数乘以一位数的乘法，我设计了《购物中的数学》、《游乐场里的数学》等情境，寓数学知识于一幅幅解决实际问题的情境中，使学生在解决一个个实际问题的过程中既巩固了新知，又感受到了数学知识与生活实际的联系和区别，体会到数学的价值，避免了枯燥乏味的练习，激发了学生学习数学的积极性。当然，在关注作业的“生活味”，享受学习乐趣的同时，也应注意培养学生严谨的思维习惯，不能让“生活味”冲淡了“数学味。”2．作业形式多样化课改的一个重

5、要目标就是重视各学科之间的整合、渗透。因此，作为新课程背景下的数学教师，应该有一个大学科的教学观。在优化课外作业设计时，要注重学科之间的有机整合，设计富有思考性、探索性、研究性的作业。让学生在经历“做数学”的过程中，培养学生综合运用知识，解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。除了一些必须用书面的形式呈现的题目外，尽量利用一些游戏、操作、观察等形式来进行练习。如为了巩固20以内的加减法和表内乘法口诀，让学生回家与爸爸、妈妈玩扑克牌游戏(可两、三人同时玩，谁先算出谁就是胜者，牌就归谁，最后以手中的牌多的为胜者)来巩固它，学生乐此不疲；为了建立1cm、1dm、1m的长度概念，让学生回家

6、量家里所有自己感兴趣的物体的长度；为了建立克、千克、吨的质量概念让学生去超市、药店、电梯、大街上寻找标有质量单位的物体。在研究实践中我常让学生写数学日记，我觉得数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。它不仅可以丰富数学课外作业的内容，而且还可以成为学生真诚倾诉、真情表达的一个理想乐园。如一位小朋友在日记中写道：“今天妈妈休息，我和妈妈一起去超市买东西，我们买了一些好吃的，其中有水果冻。每个水果冻需要5角钱，我买了8个，5×8=40（角），40角=4元，一共化了4元钱。回到家我先送给爷爷尝了一个，爷爷说真好吃，还夸我是一个孝顺的好孩子。我听后非常高兴，今后我还要做得更好！”这些

7、让学生玩一玩、找一找、量一量、写一写的作业，使学生在轻松愉快的过程中，既巩固了知识，又在活动过程中培养了学生动手操作、与人交往、与人合作的能力，使我们的学生能用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考世界。并从中体验到数学学习的价值，增强学生学习数学的兴趣和信心。数学课外作业可将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。二、选择性作业是提高作业有效性的具体体现为了使“不同的学生在数学上得到不