我手写我口 我笔抒我心（习作指导微课）

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1、我手写我口　我笔抒我心——小学生写作方法指导微课实录（一）主讲：普宁市洪阳镇第五小学王钦雄写人的方法师：孩子们，我们先欣赏几幅图片。（出示课件）师：这些图片共同的地方就是人物形象鲜明、富有个性特点。那作者是怎么刻画出来呢？这就是今天，我给大家带来的关于怎样写人这类习作方法的指导。（出示课题）师：孩子们，人物描写，是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性格，展示人物的内心世界。成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。那么，写人的作文通常围绕哪几个方面呢？（提问，生1回答：外貌、语言、行动、心里。）师：接下，我们就先理解人物的外貌描写：

2、一、外貌描写师：（一）什么是外貌描写？生：外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。师：对，孩子们，生活中人物各有各的相貌，每个人的相貌都不一样，外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的，有的人却不一致，不管是否一致，相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。所以，俄国作家果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”师：（二）常见的外貌描写方法：师：1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。这是最经常的写法，往往抓住了人物的年龄、身材、穿着等来写。师：2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。师：3、

3、抓住人物的心理状态，情绪变化和性格特点来写。师：孩子们，人不是泥塑木雕，一个人高兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖眼，咬紧牙关。请孩子们看例子，生齐读：例：“45分”的试卷刚刚发到他的手上，他就像触电一般缩回了手，呆呆地坐在那里，眼睛盯着试卷，本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……师：4、抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。师：孩子们，一个人在童年时脸相可能是稚气十足，少年时期容貌可能是英俊俏丽，青年时期通常是充满青春气息，中年也许就变得深沉凝重。请看例子：例：鲁迅先生在《故乡》一文中就写了闰土的外貌变化。少年闰土是紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红润圆实

4、的手；中年闰土是脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿的通红，头戴旧毡帽，身穿极薄的得棉衣，手又粗又笨，像松树皮。（师：请同桌交流讨论，看看作者是如何描写闰土不同时期的外貌变化的？生2回答：少年时，闰土的脸是紫色的圆脸，手是红润圆实的；中年时，闰土的脸是脸色灰黄，皱纹很深，手又粗又笨。）二、语言描写师：（一）什么是语言描写？生：通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。师：（二）语言描写的方法。师：同学们，写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。由此，描写人物的语言要注意以下几点：1、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。2、语言的描写要与动作

5、、神态结合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。3、语言描写要反映人物个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。请孩子们看大屏幕的例子：例：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。曾语重心长地对我说：“你现在都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识，没有知识，就不能肩负起建设祖国的重任……”师：孩子们，奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人，但这与没文化的奶奶自相矛盾，读者不会感到真实可信。所以，以后我们在习作时一定要特别注意这个方面。三、行动描写师：（一）什么是行动描写？生：行动

6、描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。师：行动描写要写出人物做什么和怎样做，以此来刻画人物性格。让我们看大屏幕这个例子：例：《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼，并不是简单地写“藏”，而是细致地写了怎样“藏”：他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装，东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上书扎紧了袋口。他把口袋放到驴背上，继续往前走。一系列的行动描写使东郭先生这一人物形象鲜明生动。师：请同学们快速地找出描写东郭先生动作的词语。生3：倒出、装、捆、塞进、装上、抓紧、放、走。师：一系列的行动描写使东郭先生这一人物形象鲜明生动。师：（二）怎样写好人物行动呢？师：1、要注意人物在日常生活中的

7、行动。日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露，可以小见大。例：一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段：“正当我热得没心思再看书的时候，突然门外响起了亲切地叫声，我一听就知道这是新妈妈的声音。我赶紧应声出去，只见新妈妈右手拿着一只篮子，里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包，大拇指和食指之间还夹着一根雪糕；左手一只盒子，外表印着一双女式凉鞋，还是23号，正合我的脚型……一阵响声过后，新妈妈消失