小学语文课堂教学中生成性教学资源的案例研究

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1、小学语文课堂教学中生成性教学资源的案例研究阶段性小结 一、课题的提出新课程背景下的课堂教学是一个动态生成的过程，也是教师生成新的实践智慧的立足点。作为教师，如何正确地对待动态资源，从而让课堂资源更加丰富多彩呢？作为教师，如何巧妙的利用这些动态资源，从而让课堂焕发出生命的活力，值得深入研究探讨。语文课教学要以学生为主体，在教学活动过程中不能牵着学生的思维沿着教师预设的轨道行进，亦不能信马由缰失去了控制。面对偏离教学目标的问题，教师应善于和学生对话、沟通，了解学生在想什么，是怎样想的，以便及时调整教学，不断提高自己调控教学的能力。我们在教学实践中发现，语文课堂上出现的偶发性

2、教学资源，给学生带来的探究欲望，远远胜过一般课堂能带给孩子的收获。合理处理好这些资源能更好地提高课堂效率，培养教师的教学机智。 随着新课标的实施，课堂教学必须注重“生成性”，已经成为参加课程改革教师的一种共识。生成性的课堂教学，往往能创造出许多未曾预约的精彩，是新课标下教师所追求的理想的教学境界。新课程理念指导下的生成性课堂具有不可预定性，其随机性造就了许许多多的生成性问题。教师在预设时，不可能穷尽也不必穷尽课堂的可能的变化，要凭借教育智慧，在教学机智中生成。同时，新课程追求的是有效的课堂，课堂教学有其自身的规律，它的时间有限，而教学内容一定。所以，课堂中，生成性资源的

3、研究是我们第一线教师非常迫切，非常有实践意义的，非常有研究价值。结合我校实际情况，我们从案例研究开始，使课堂生成性资源的研究在我校得到开展。 二、概念的界定所谓语文教学资源，广义的说，是指可能参与教学过程并有助于实现语文教育目标的各种因素。在我们的周围，语文教学资源是十分丰富的，由静态的资源，有动态的资源；有显性的资源，有隐性的资源-----我们所说的是在教学过程中生成的语文教学资源，主要指的是在教学过程中由教师学生及探究材料（包括教材文本）三者相互作用而产生的一种动态的、比较隐性的有利于教育的因素。这种通过相互作用而产生的教育资源，有的是以教学过程中的某一偶然因素引发

4、的；有的则是隐含在教材文本之中，需要学生在活动的经历过程中才能外显出来的----因此，这样的教育资源，具有潜藏性、瞬时性，不容易被识别和发现，而且它可能产生的教学效果也具有不确定性。对于这样的教学资源，就需要教师能及时判别或适时激活，才可能使其产生意外的教学效果或应有的教育意义。生成性因素这个概念主要是针对预设性因素而言。传统的教学无论是备课、写教案，都把教学目标的实现、既定计划的完成作为教学成功的标志。把握预设性因素便是这种教学成功的标志。但是，新课程改革带来了新的教学理念，生成性因素的把握显得尤为重要。无论是《基础教育课程改革纲要（试行）》，还是新的课程标准，都旗帜

5、鲜明地打出了以学生发展为本的旗帜。学科教学从强调目标、计划发展到，强调过程本身的价值。这种背景下的课堂教学必然孕育出许多生成性因素。什么是案例呢？一般来说，案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。与“案例”这个词相关的术语很多，如：案例报告、案例历史、案例研究、案例教学等。“案例”的种类不同，用途也是多种多样的，比如：有医学案例、法律案例、管理案例等等。它们形成的方式各不相同，用途也各异。案例方法是一种非常好的实用培训和研究的方法，它的主要优点是团队学习、分享经验和解决问题。它不仅对提高学员能力和改变行为有所帮助，而且，也是学习结合实践的一种方法。本课题通过

6、教学实践案例的研究，对语文课堂中生成的教学资源的规律作进一步的探索。三、国内外同类课题的研究综述：本课题通过教学实践案例的研究，对语文课堂中生成的教学资源的规律作进一步的探索。杭州市教育局教研室的沈大安曾对此有过研究，撰写了“课堂教学的预设和生成”一文，他的主要观点是，课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。语文本身的丰富性使得语文课堂教学具有生成的多种可能性。语文课堂教学应当少一点固定的预设，多一点课堂的生成。我们可以在学生的需求中，在尝试和探究的活动中，在对教学文本的多元解读中，在师一生、生一生的平等对话中，在适度的拓展中，在创造中促进课堂教

7、学的生成。从“预设”走向“生成”，关键是把学生看成一种教育资源。倡导生成的课堂教学，需要重建课堂教学效率观。但他的研究没有形成系列化。其他目前还没有统一题目的研究报告出现。四、理论依据1、活动教育理论：根据活动教育理论，学生良好、全面的素质不是靠单纯的知识传授出来的，更不是外在力量强加于学生的。个体素质只有在个体积极主动、丰富多彩、形式多样的主体实践活动中才能生成与发展的。少年儿童天真、活泼、好奇，他们的全面发展是在他们自身的多样而全面的活动中实现的。以学生的兴趣和需要为主要依据，只有在教师和家长的指导下，通过学生的自主活动，获得直接经验