小学英语教案How-old-are-you

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1、Howoldareyou?　　一、教学内容：Howoldareyou?I’m….　　二、教材分析：　　本节课的主要句型Howoldareyou,Amy?HowoldisTony?和WhataboutJimandBen?Howoldarethey?是三年级中的一个句型Howoldareyou?的延续与扩展。从深度上讲，三年级的句型只要求会说、会认、会听；而四年级则要求会认、会写，能准确地运用。从广度上讲，三年级只有一个句型，而现在还有人称的变化，单数与复数的差别，以及同样意思的不同表达方法。同时，它与UnitTwo和UnitThree的句型：What'sy

2、ourname?和Who'sthat?构成一个询问人物基本情况，内容比较广泛的对话，这也和后面将学的许多特殊疑问句构成一个特殊疑问句型群，为五、六年级继续学习打下扎实的基础。 　　三、教学目标： 　　1、知识目标：使学生掌握询问和介绍年龄状况的句型：Howoldareyou?/I'm…./HowoldisTony?/Heis…./Howoldarethey?Theyare…. 　　2、能力目标：使学生能运用本课所学的知识熟练地询问他人（或答复他人）有关年龄方面的问题。　　四、教学重点： 　　1、本节课的句型：Howoldareyou?Whatabouty

3、ou?Howoldishe?等句型及其回答。 　　2、弄清第一人称单数、第二人称单数、第三人称单、复数与"be"动词的关系。　　五、教学难点： 　　1、句子的理解与初步运用。 　　2、弄清Howoldareyou?Howareyou?I'mten.It'sten.WhataboutLucy?Whataboutyou,Lucy?等句型的异同。 　　六、教具、学具： 　　录音机、投影片、头饰、数字卡、句型字条。 　　七、教法： 　　英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理

4、解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法： 　　1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 　　2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。 　　3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。 　　4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。 　　八、学法： 　　语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养

5、学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。 　　九、教学过程： 　　（一）组织教学，创设氛围。 　　小学英语教学的编排特点是活泼有趣，四年级的学生又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：TenLittleIndianBoys.和Arithmeticsong.既复习了数字，又营造了一个轻松和谐的学习氛围。 　　（二）复习旧知，做好铺垫。 　　我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习句型之前，我先让全班同学朗读数字1—20，再随意抽取数字卡，让全班或个别同学快速读两次。这样既巩固了上节课的内容，又为下面的学习打好基础。 　　（三）创设情

6、景，导入新课。 　　1、师生问答，自由对话。 　　T:Hello,what'syourname? 　　S:…. 　　T:Who'sthat? 　　S:…. 　　T:Areyouanewstudent? 　　S:…. 　　T:Nicetomeetyou! 　　S:…. 　　(通过对话自然引入"Hello.Howoldareyou?"这一句子的学习。）　　2、利用头饰，激发兴趣。 　　考虑到该年龄段的学生的好奇心强，学习动机在很大程度上由周围环境事物的显著变化唤起，无意注意占主要优势。因而在教学过程中，应用无意注意的规律来吸引学生，很有必要。正好课文中的人物

7、都是来自外国的小朋友，我制作了鲜明活泼的头饰，让他们来到课堂学生之间，创设了一个比较真实的情境，使学生兴趣盎然地参与课堂教学。如在教学第三句时，我先拿出头饰，介绍ThisisTony?Heistwelve.然后请一个学生上台戴上头饰，再介绍一次，接着问：HowoldisTony?这时大多数同学都会很感兴趣，积极回答。 　　3、分散难点，及时巩固。 　　本节课的句型有人称及数的变化，学生很难一时分辨清楚。在教学中，我不是让这一连串的句子同时出示，而是教一句，练一句。尽量做到词不离句地学习，记忆和运用所学知识。如在学习第一句：Howoldareyou,Amy

8、?时，我通过带读，学生自读，同桌对话，最后换上学生的真实姓名与实际年龄来造对话等