HUST 法学导论 华中科技大学

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1、第一讲法学教育与法律职业一英美法系法律教育1入学资格①已获得人文科学学士学位②LSAT成绩（法学院入学资格考试）③社会公益服务记录2法学教育性质：职业教育a法学教育管理机构：全美律师公会（辅助：全美法学会）b法学教育管理内容：师资/图书馆/教育体系c北美获准承认的法学院（2000年以前）184所3教学方式：案例教学法（兰德尔）a确立一套基本案例教材b课前布置案例阅读和案例分析，确立案例事实与判决依据，写成发言摘要及案例如何进入诉讼，判决依据，法庭规则，不同意见c课堂教师简述学生辩论，旧涉案化解进入辩论d教师总结4课程设置90学分a第一

2、年：必修课程——合同，民事侵权行为，财产，刑事与刑事诉讼法，民事诉讼法，宪法，职业责任，法律文书；b第二，三年：选修课程（学生依据将来职业倾向选择）——税法，国际法，海商法，商法，环境法，信托法，证据法。。。。。5毕业学位：JD博士6毕业去向：72%律师10%家庭顾问10%政府（公诉人）1%教学1%公益事业二英美法律职业Ⅰ律师资格考试：2月7月各州自己举行Ⅱ1律师①从业方式：a私人执业律师b合伙律师事务所c公司法律顾问d政府雇员②业务高度专业化公司，劳工，移民，婚姻，家庭，证劵，税务，汽车业务。。。2法官①社会地位：崇高，社会良心代表

3、“半人半神”②类型a联邦法官——联邦最高法院法官，9名——联邦上诉法院法官，1000名B州法官——州最高法院法官——县，市法官③任选资格a长期从事律师业务，业绩良好，优异b获得行政首长提名，议会批准c终身任职④法官是先例的创造者Ⅲ职业特点：流动性大三大陆法系法学教育1入学资格：高等入学资格考试合格（在校人数庞大）2性质：人文教育①管理机构：国家行政部门②管理内容：任课教师资格/课程教学模式/课程体系③课堂教学模式课程体系的系统讲解/实践环节置于毕业之后3教学模式：理论体系的系统讲解，实践环节（在本科生毕业以后）4学位体系：学士，硕士，

4、博士四大陆法系法律职业1从业资格考试：①司法考试②律师资格考试2%-3%法官检察官2法官（地位不高）①地位等同于一般公务员②委任制议会委任由任期限制③人数众多3检察官（地位高）类似于法官，享有侦讯权4律师大多为私人开业律师5公务员6流动性差五中国法学教育1清末修律与近代中国法学教育的兴起a1905废除科举制度b1904直隶法政学堂设立至1919年全国共设立法政学堂47所，人数12202，以日本法学教育模式形成最初法学教育体系，聘用日本教师2北洋政府时期，法学教育泛滥于法律教育的形成a原因:文官任职资格与法律学位相联系b表现：50%的在

5、校生为法律专业c1919年朝阳大学（大陆模式）1917年苏州东吴大学（英美模式）法学教育模式的形成：朝阳大学——司法务实为主：东吴——理论体系构建为主3南京国民政府时期正规化法学教育与六法全书教育体系①司法院决定法学院设备，招生人数，年度教学计划，审核并颁发毕业证书②考试院决定教师资格，课程体系，教学考核③形成两大类型教育体系——北大，武大，朝阳大学为主的与法律务实为主——中央大学，湖南大学，东吴大学为主的以法律理论研究为主（产生一批学贯中西的专家）4新中国社会主义法学教育模式的建立①1949年废除“六法全书”，成立中国人民大学法律系

6、，成为唯一开展法学教育的机构，学习苏联社会主义法律模式，29名苏联专家系统讲授②1953年，建立11所法律院系，初步形成以干部培训为目标的教育体系51959年，“反右”扩大化，法学家成为“重灾区”，法学教育停滞，1970——1978法学教育取消。至文革以前，只有北京大学，吉林大学，湖北大学保留法律系61978年，法学教育恢复与发展时期①1978——1990恢复发展时期，39所法律院系②1990——至今，法学跨越式发展六中国法律职业1特征：法学教育与法律职业的阻隔2律师①解放前，私人执业律师②1959——1985空白期③1986律师职业

7、正规化a司法局律师——事业编制b国有律师事务所——企业c合伙律师事务所——私营d私人开业律师④2002年司法考试，法律职业从业资格正规化第二讲法系一法系概述1法系含义：一些国家和地区的法律因为具有某种共同点特征而统称为一种法系，这些国家和地区的法律统称为某一法系。2含义辨识（大陆法系英美法系）①法系是一些国家和地区的法律总称②法系的共同特征的标准不同3法系成因①共同的历史渊源关系②殖民入侵，宗主国将自己的法律制度转移到殖民地③落后国家对先进国家法律的学习④宗教传播二英美法系1含义：以中世纪英格兰普通法为基础发展起来的，以判例为主要表现

8、形式的一些国家和地区法律总称2分布范围：香港，印度，孟加拉国，澳大利亚，新西兰，南部非洲，加拿大(除魁北克)，美国3形成和发展历程①1066年，诺曼征服，王室巡回，法官制度建立，令状制度形成→使法律专业化a中央集权政权形