小学美术学科教学改革的几点思考111

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1、农村小学美术教学的几点思考徽县泥阳中心小学廖志军我国九年义务教育小学阶段的美术课，是实施美育的重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。但是，从目前的状况来看，我们农村和边远山区的小学美术教育，仍然是整个学校教育中十分薄弱的环节。主要表现在：学校中领导表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想观念还依然存在，美术教学还存在着大面积“空白”；美术师资不足，教师素质低，很难实现美术教学的目的；教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不能做到与时俱进。那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生审美创造能力呢？学校外部因素是大

2、环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，从学生的内心世界抓起来培养学生的学习兴趣，通过平时的教学实践，我从以下几个方面谈谈自己的看法：一、更新观念，强化创新意识。没有观念的更新，就没有创新的行动。美术学习要创新，必须转变旧的传统观念，树立新的学习模式。以前教学以教师讲授知识为主，现在必须指导学生自学为主转变。传统教学采用填鸭式灌输知识，教师在上面画，学生在下面画，学生头脑被书本或老师观念框死，只会模仿，不会思考，而现代教学要求创新，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学

3、生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，不能以太高的标准来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科观念。教师必须转变观念，不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到真正的目的。教师教会学生学习的方法，让学生学会学习，应成为美术学科学习创新的

4、主旋律。教师应打破传统的教学观念，提高和强化创新意识。”二、了解学生心理，培养审美兴趣　兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学中，我们应了解、尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。从这一方面考虑教师就要在课堂上引导好学生，激发其

5、热情。比如在一堂人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己身边最熟悉的人，有的甚至要画只小动物。我们分析一下这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画的更好；要求画自己身边最熟悉的人的是因为他最了解，能画象；要求画小动物的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，

6、再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其审美兴趣。三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力　1．改革教学方法　　过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象

7、的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色黄色=？色，红色蓝色=？色，蓝色黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证