小学生课外阅读案例

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1、小学生课外阅读案例  石门县楚江镇二完小池凤玉一、个案对象   梁洛玮，9岁男孩，小学三年级学生。 二、问题简述   小男孩智力较好，逻辑思维能力很好，数学成绩不错，常常考满分。但不喜欢看课外书，习作水平较差。 三、家庭背景 孩子父母离异，一直住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子的学习管教不能到位。母亲仅周末和孩子见面，情感交流不深且思想观念落后，总认为只要学好课本知识就行了，不重视孩子读课外书，认为读课外书可有可无。 四、个案分析 1、家庭教育跟不上 孩子从小与老人住在一起，和父母接触很少。除一日三餐

2、由老人照应外，学习主要靠校内，孩子比较聪明，孩子一二年级考试成绩不错，但口头表达能力不强，从不举手发言，语言表达能力相对滞后。三年级习作有困难。 2、早期教育不当  老人对孩子缺乏教育。孩子由于天性活泼好动，玩耍在所难免，家长应引导孩子正确处理时间。可梁洛玮同学的爷爷奶奶除了要求完成书面家庭作业外，从不按要求完成口头作业，而是任由其随意玩耍，对老师布置的读课外书置之不理，一二年级几乎不课外阅读。 五、个案指导及实施 1、以事例来说明三年级一次写景作文，大部分学生都能顺利完成。平时的写人、记事文章，或多或

3、少都能写出一些。可是这次写景作文，由于心中无积累，一下子卡壳了，怎么也憋不出老师指定字数的文章，以致不能按时交作文，最后不得不参考优等生作文才完成。由于数学成绩一直拔尖，那种傲气一直存在。当同桌嘲笑他以后，他的自尊心受损，竟然动手打了那个女孩，我抓住这次锲机，以不按要求看课外书和不团结同学为由，狠狠地批评了他。从此一改常态，发狠地读课外书，老师要求半小时，他就一个小时……2、激发其课外阅读兴趣 他坚持一段后，又犯冷热病了，常常不按要求阅读了。怎么办呢？让学生喜欢课外阅读，关键是兴趣。“兴趣是最好的老师”

4、，是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。不要去规定孩子读什么书，他喜欢什么就读什么，先让书籍吸引住他的心，培养兴趣。自从我确定梁洛玮为研究对象后就十分留意他的举动。有一次课外活动时间，一个同学拿了一本《伊

5、索寓言》在教室看得津津有味，旁边还有两三个孩子凑过去看，不时地传来一阵笑声。她也在旁边，我注意到他也想去看书的那种渴望，捕捉到他想看“寓言故事”这类书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里有意识地拿几本《寓言故事》，《格林童话》，《安徒生童话》等这样一些故事类书籍让他看，一段时间后，我惊喜地发现，课间他也捧着书，不再与同学玩耍嬉戏。“书本”让他玩耍的心回归了许多。 3、有意识地教给他课外阅读的方法有了阅读兴趣，那么如何进行有效的课外阅读，就成了当前的工作重心。阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重

6、点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。我从学校图书室找了许多适宜贾静怡同学阅读的课外书籍，其中包括《伊索寓言》

7、、《爱的教育》、《安徒生童话》、《汤姆索亚历险记》等经典读物，课外活动和自习课上我耐心地指导其阅读，梁洛玮同学的阅读兴趣非常高，时常被书中的精彩故事所吸引，乐此不疲。4、让他参与活动为了促进学生保持持久性兴趣，我要他参加了昌华组织的“百日阅读习惯养成活动”。每天放学完成作业后，主动读书传照片。我不时在班上大肆表扬，阅读兴趣大大激发。无论作业多少，一天都没落下，真正养成了习惯。5、取得进步及时鼓励 经过一段时间的帮悉心教导，我发现，他课间不再是嘻嘻哈哈只顾玩耍了，上课专心听讲了，作业也有进步了。在一次单元

8、测试中他的作文写得非常好，还引用了许多课外书籍中的精彩语句。发试卷时我当场表扬了他，他脸上露出了灿烂的笑容。看到这一可喜的变化，课后我又一次与他促膝谈心，并送给他一本《钢铁是怎样炼成的》书籍，鼓励他要把读书的好习惯保持下去，同时指出她在听课、纪律等方面还存在一些不足，希望他能克服并改正，做一个让老师喜欢的学生。他接过书本，使劲地点点头。孩子的每一点进步教师都及时的给予肯定，表扬，他们会信心更足。 六 个案指导成效 1 上课时，能认真听老师讲