对生物学习兴 趣的思考

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1、提高生物学习兴趣的一点思考贵州省六盘水市水城县木果中学周烨“兴趣”是最好的老师，学生的学习活动最易从兴趣出发。著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。21世纪是生物科学的世纪，但初中的生物一直以来被误认为是副课，不重视，学生们一直对生物课漠然置之，教师为此而感到很无力。可见，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键。本人在教学实践中就如何提高学生学习生物学的兴趣，开展了一些教学尝试和探索，并取得了一定的效果。下面谈谈我的一些具体做法。一、精心设计生物学的第一堂课。让学生认识生物学重视生物学，激发学习兴趣。“万事开

2、头难”，做好开头等于成功一半。因此每次上七年级新生的第一堂课时，我不急于讲课，而是带学生在校园里走一走，参观生物实验室。这堂课我主要是让学生了解到自然界生物种类繁多，数量巨大，分布广泛。它们千姿百态，形象万千，五彩斑斓；知道世界著名的生物学家达尔文、孟德尔，我国历史上神农尝百草、著名的医药学家李时珍，现代的昆虫学家周尧、杂交水稻之父袁隆平；懂得通过学习生物学，不仅可以学到很多生物学知识，而且还能学会一些观察、实验、探究牛命现象的方法，学会从日常生活、生产实践或学习中发现并提出与生物学相关的问题，学会寻找问题答案的思路和方法，提高科学探究能力

3、。只有让学生认识到学习生物学的必要性，才会重视生物学，激发学习生物学的兴趣。二、精心设计每节课的导入．吸引学生的学习兴趣。上课切忌平平淡淡地开始，疲疲沓沓地进行。每节课能不能一下子抓住全班学生的注意力，产生一种迫不及待、求知若渴的感觉，很大程度上取决于你课堂引入的设计。引入的设计可以从以下两方面入手：（一）是以现阶段人们比较关注的与本节教学内容的有关生物知识、生物技术或某种生活实际引入：师：2009年3月以来在墨西哥和美国等地暴发的甲型H1NI流感疫情震惊全球，分别于4川27日和29日连续两次提升流感大流行的警告级别。谁能告诉我甲型H1N1

4、流感是一种什么病?有什么特点?生：是一种传染病，会传染，流行快。师：被确诊的患者怎样处理?生：被隔离起来。师：校园宣传栏上教我们怎样预防?生：讲卫生，勤洗手，不往拥挤人多的地方去。生：避免接触流感症状的人，打喷嚏和咳嗽时用纸巾捂住口鼻。生：加强锻炼，增强身体素质。师：大家回答得很好，为什么患者要隔离起来，为什么采取以上措施能有效预防甲型H1N1流感呢?学习完《预防传染病》你会明白的。（二）是以与教学内容相关的农谚、谜语、小资料、小故事引入，如绿色开花植物的生活方式第3节《根的吸收作用》可以用农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”引入。《血压

5、与脉搏》从血压是怎样发现的引入；《性状遗传有一定的规律性》从19世纪，英国血友病携带者维多利亚女王的故事引入。三、教学方法手段多样化。维持学生学习兴趣课堂教学不一定要日新月异，但至少应随教材有所改变。单调枯燥的讲学，老师累，学生倦。教师恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格，能吸引学生有效的维持学生的学习兴趣。除传统的讲授法外，还可以灵活运用演示法、实验法、多媒体教学法等。讲授法，由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，部需要配合以一定的讲授。讲授不是一味的灌输，照

6、本宣科，要注意启发，讲究语言艺术，力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚，通俗易懂，有感染力。教师在讲授教学重点、难点时，可以穿插一些相关的成语、儿歌、谜语等小资料，或者进行抢答竞赛等彤式来引发学生的兴趣。如应用“麻屋子，红帐子，里面睡着白胖子”这一谜语来说明花生果实、种子的特点。也可以自编门决，如心脏四腔：“上房下室，左厚右薄，上下通，房连静，室连动。”帮助学生记忆心脏结构及连接的血管。演示法，是教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。实践证明，初中学生对生物活体、标本、模型、挂图等直观教具有极大的兴趣。因此，选

7、用适宜的教具，能很好地提高学生听课的注意力，尤其是能引起上课容易分心学生的注意，产生了认真听课的愿望。如讲植物根系前我让学生在上学路上或校园绿化带拔些杂草（强调连根拔起，并留意它们的牛活环境)带回教室，课堂上学生通过交流比较很快说出植物根系可以分为直根系和须根系，并根据植物生活环境特点总结出植物根系向水向肥生长的特性。随着教学手段的现代化，演示的内容大大扩充，课改后的生物教材有很多演示实验。生物实验对于培养学生学习生物学的兴趣、加深理解生物学的基础知识、提高生物实验能力都具有重要的作用。如讲绿色开花植物的生活需要无机盐，教材安排了演示实验“

8、观察士壤浸出液培养的幼苗”将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在盛有蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。课堂上学生通过比较蒸馏水和土