学生作文独立选材能力的培养

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1、学生作文独立选材能力的培养团结谷律中心学校邬永忠在我们农村小学，由于学生视野不开阔，信息相对闭塞，课外书籍较少，课外阅读量较低，看见的只有山山水水和狭小的范围内的人和事，在加上大多数家庭条件差，学生喜欢的许多有用的书籍、工具书等资料，无能购买，家庭教育跟不上、不当等因素，这对写好作文带来了一定的缺陷，翻开高年级的文卷，千篇一律的内容是令人担忧的。本身生活的画卷是那样绚丽多彩，生动有趣，但为什么到作文时几十名学生都要选同样的内容写呢？我认为答案很明了，即他们还没有闯过“独立选材”关。因此，我认为只有获得了一定的独立

2、选材能力，才能克服作文千篇一律的现象。那么，此关怎样带领学生去闯呢？此项能力怎样才能指导学生尽快获得呢？在二十年的教学中，我不断探讨、实践、加以总结，主要着眼于“诱、堵、掘”等这几个字上。“诱”即诱导、引扩选材；“堵”就是堵塞常规渠道。“掘”就是在平时的材料中挖掘特殊的素材。下面就对怎样培养学生作文独立选材的能力谈点认识和方案。一、诱导、引扩选材正是在课改日益深入的今天，学生的思维实践，已经逐步跟上了改革开放、科技领先的时代步伐。他们思维的内容范围已经超过了上一辈的同龄人。教师为何不去研究学生的思维内容，启迪发展

3、他们的思维能力呢？就说我在指导《假如我是……》为题的作文吧，我对几篇有个性的选材，如《假如我是雨》、《假如我是纸》、《假如我是矿石》等几篇作文的讲评时，充分肯定了这些在全世界都注视环保工作中的好题材，“假如我是雨，我要快快下到需要我的地方，给庄稼、小树苗等，痛痛快快的饮用，使之健康、茁壮成长，使世界空气变得更新鲜。”“假如我是纸，人们利用之后，我们要手拉手紧紧的拥抱在一起埋在地球的最深处，不再白色污染，再过几十万年又变成人们有用的、可利用的东西”。“假如我是矿石”我要从地球最深处百米冲刺，露在地球表面，不再让人们

4、毁林、翻土采矿。从而，保护地球，以免滑坡”等。同时指出，如果我们思路范围再广一点，从动脑、动手中去探索，开阔眼界，将还会有另外一番选材成果。同学们得到了表扬及启迪，产生了喜悦，到生活中去寻找更有个性的，与众不同的写作素材，写出了许多《假如我是……》，如：一片树叶、泥土、机器人、数学公式、联合国秘书长，“假如我是联合国秘书长，我将使地球远离战争，使人们再和平的环境中健康的生活、快速的发展。”“假如我是外星人……这些材料以立意从某种程度来说，都更有趣，都有一个超越。然而其他学生将教师讲评的有个性的作文选材与自己的作文

5、做比较，在对比、欣赏别人的作文中受到启发，产生了你追我赶的心理意识、心理状态，自觉的积极思维，也在生活的海洋中捕捉写作素材。这样更富有时代感的好材料又呈现了。这时，我再一次肯定了这些选材思路有深度、有广度。再加点拨：倘若文章材料和立意再高一等，将更具有说服力！学生们又开始思考，思维又产生了一个新的高潮，如《假如我是你》、《假如我是太阳》、《假如我是云》……写出了一种团结向上的精神以及把科学课上学到的知识变成了自己的知识等。生活是美好的、无止境的，新生事物层出不穷，写作的素材是挖掘不尽的。学生在教师一再诱导下再三思

6、索，不断挖掘思维的潜力，如此循环，无穷无尽。二、堵塞常规渠道1、口头造材，提倡多索我在指导学生写《我的老师》，启发选材时谈到：“我知道很多老师身体情况不算太好，经常带病坚持上班，很少请假，实在坚持不了时才请假，是不是这样呢？”很多同学都表示赞同。“写老师带病工作是可以的。但这次作文，我不想看这方面的内容的文章了。请同学们动动脑筋、展开思路，结合要表达的中心思想，选择另外内容写”。不塞不流，把“老师带病坚持上班”这个选材最近口“一堵”，学生的思路便转向别处。大家踊跃发言到：————我写老师读大学。————我写老师保

7、护大自然，热爱大自然。————我写老师在学习上对我严格要求，生活上关爱我们。————我写老师在课改日益深入的今天，大胆投入教学改革、尝试、注重我们理论与实践相结合，注重真实情感、注重我们能力的培养，使我们把书本上理论的东西让我们在实践种变成自己的知识，让我们在实践中回答问题，使我们养成留心观察周边事物及其认真思索一切发生的事的前因后果，不在死记硬背书本知识、而是养成了动手、实践去获得新的东西。力求减负增质，注重让我们在学习中的主体性、尊重选择权，使我们在愉快的学习中获得新的知识，在娱乐中，边做边玩，兴味盎然，在不

8、知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。————我写老师积极地学电脑，积极参加远程教育培训。————我写老师勤俭节约。………………看、堵了近处，思路的源头便流向远方。2、通过积词造练，练习选材。我几十年的语文教学中及新任班级中的第一堂课，除了正常的作业本外，还规定了一本《课外阅读笔记本》，让学生记录自己课外书本上读到的好词、佳句及写有意义的事，并且定期批阅，一