学写字教学设计

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1、__语文___学科优秀课例主备教师_席瑞妮_____周次______教学内容《学写字》教学目标1、用听读的方法认字9个。2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。3、通过学习，使学生知道写字的很有用。教具准备课件教学理念写字是语文的基本素养之一。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。本节课不仅要让学生了解写字的用处，而且还要让学生掌握写字的基本规则，如正确的姿势、握笔方法、按田字格写等。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。针对儿童的心理特点和认知特点，我

2、采用讲故事的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。学情分析学生在《字与画》中认识了许多字，有了写字的欲望。儿歌《写字很有用》更进一步激发了学生学写字的欲望。认识田字格和握笔姿势时只要结合实际，学生学习掌握起来并不难。教法学法教法：1、情景创设法：运用讲故事形象导入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。2、观察指导法：针对学生在写字姿势和握笔姿势中出现的情况，教师采取随机指导的方法。学法：多通道参与法。在组织教学过程中，引导学生通过看一看、说一说、读一读、练一练等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的发展

3、。　　教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）一、故事导入，激发兴趣1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就给大家听一个非常有趣的童话故事。（老师讲《写字很有用》）2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？　　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。　［设计意图：以讲故事的形式导入新课来吸引学生的注意力，让学生在听故事的过程中开始学习。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望。］时间：3分钟二、认读词语，渗透生字1、引出词语①我们写字时要准备哪些工具？随机出示：铅

4、笔、橡皮、田格本认读词语②我们学习写字时，怎样才能不容易出错呢？随机出示：我们、写字、要用心认读词语、练习说话。2、认读词语：小老师教读----开火车读----指着课本读3、认识9个生字：老师把藏在词语里面的字宝宝挑出来，你们还认识吗？自由读----小老师教读----同桌互读4、游戏识字①摘气球②叫号游戏5、课堂检测教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）将所给的生字连起来，组成词语。［设计意图：这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字。通过老师范读、学生试读、全班读、开火车等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了生字。紧接着用游戏的方式巩固识字，完成课堂检测，

5、一切都是水到渠成。］时间：15分钟三、写字实践，掌握要领。1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）2、你们知道什么是正确的写字姿势吗？3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？（2）看清楚了就做好正确的写字姿势。（3）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！（教师巡视，纠正学生姿势。）4、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？出示“金钥匙”,金钥匙告诉我们写字要做到“三个一”，请大家一起读一读第9页金钥匙的内容。5、出示第9页的两幅图画和五个基本笔画，尤其是在描图前，让学生找一找每个图的起始点，教师一边示范，一边讲解。6、请用正确的姿势描一描第9页的两

6、幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）［设计意图：这个环节的主要任务是让学生掌握正确的写字姿势。通过看图、了解金钥匙，逐步向学生渗透写字姿势和握笔姿势。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。］教学流程及每个环节设计意图（每个环节附时间）时间：15分钟五、观察田字格，了解田字格的意义。1、出示田字格。2、认识田字格中左上格、右上格、左下格、右下格的位

7、置。3、认识横中线和竖中线。4、指导观察“山、火、土”在田字格中的位置①、教师指导学生观察“山”的每一笔画都写在田字格中的什么位置。（“山”中间的一竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔，最后一笔竖稍高出横中线。）②、学生观察“火、土”在田字格中的位置。③、全班交流。［设计意图：本次环节的设计以直观、形象地向学生介绍了田字格，让学生感知田字格的空间方位，初步认识田字格，为日后学生在田字格中运笔书写作好了铺垫。