孙岩的国培作业二

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1、《唯一的听众》教学设计――第三学段语文学科信息技术支持下的教学设计方案第一部分：教学模式设计与解读教学模式名称：讲授学科：语文姓名：孙岩BH教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持1（一）激发情感、谈话导入。导入课程，激发学生学习兴趣就是要运用音乐激发学生学习兴趣，MP4播放小提琴曲《月光》（2（二）整体感知，梳理层次理清文章层次说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理幻灯片3（三）深入阅读，品悟佳句。品读1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？2、以点带面，品味全文。幻灯片4（四）读写结合，拓展延伸。学生学会运用1、课件出示

2、三组句子，学生有感情地朗读2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。3、交流所写的内容，简单评议。4．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？5．文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？幻灯片5（五）品读评点、创新思维。　（六）生活故事、感悟人生。感悟情感品读、感悟美图、音乐第二部分：信息技术支持的课堂教学案例模板说明：信息技术支持的课堂教学案例包括导入、讲授、评价等环节。应该把同一主题的三个环节部分进行有效设计。作者信息姓名孙岩联系电话所教学科数学语文所教学段

3、第三学段作者博客单位名称舒兰市第二实验小学NO.1信息技术支持的导入环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：《唯一的听众》第二课时教学设计本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学内容：《唯一的听众》第二课时请说明导入环节在这堂课中的意义，预计用到哪些工具，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）（一）激发情感、谈话

4、导入。MP4播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。（板书）信息技术如何起到优化作用：音乐使学生陶醉其中，并且很快融入其中。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支

5、持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持效果说明激发情感、谈话导入。MP4播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。（板书）5分钟MP4播放小提琴曲《月光

6、》导入形式新颖，学生喜欢NO.2信息技术支持的讲授环节设计第一步：设计前的分析本课的名称：《唯一的听众》第二课时本课的教学目标和教学内容：教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。教学内容：《唯一的听众》第二课时请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，用到哪些工具软件，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。（

7、二）整体感知，梳理层次。（三）深入阅读，品悟佳句。幻灯出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）《唯一的听众》教学设计教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对