“国培”作业

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1、课名测量小灯泡的电功率课型综合实验探究课（新课）课时1课时（初拟）教学与设计思想 1、立足于“从生活走向物理，从物理走向社会”。本节内容与生活密切相关，贴近学生生活。课堂开始用实验激发学生兴趣，通过探究生活中用电器在不同电压下工作时，其功率是否相同的物理现象，感受物理就在身边，再用所学知识来解释身边的现象，服务于社会生活。 2、注重科学探究，力求教、学方法多样化。科学探究在本节课既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之—，通过“引导与帮助，尊重与赞赏”两大措施并举，鼓励学生合作探究，体验科学探究的

2、乐趣。更好地培养学生实践和创新精神，搜集、处理、利用信息的能力，形成多样的学习方式，为终身学习建立基础。 3、重视学生的个人经验和心理特点，关注个体差异。初中学生的认识是感性多于理性，学习的动力和热情大多来自于他们的兴趣，而物理教学又是以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生在生活中对物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。同时，关注后进生，特别要培养后进学生的学习兴趣和主动学习的能力。 

3、4、加强运用知识解决实际问题的能力。在教学中，按照“体验→思考→分析→探究→应用”的思路逐一展开，学生通过实验知道不同电压下小灯泡的功率不同，小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定的特点，最后应用所学知识解决实际问题。 5、在教学中加强学生动手能力，重视多媒体的作用。在教学中，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注学生“怎样才能知道”，所以，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感。同时，利用多媒体起到穿针引线加强感知的作用。教材分析第八章是初中物理的重点之一，也是难点之一。安排该节实验探

4、究课的目的主要是为了巩固上一节“电功率”的概念，再次加深对额定功率和实际功率的理解。同时，也是为了进一步提高学生综合使用电学各主要仪器的能力以及正确分析实验数据、评估实验的能力。学情分析授课的（1班）学生都是农村黎族孩子，因为是年级中最好的班级所以学生多数都有上进心，但他们有依赖、懒惰的心理，懒于动脑动手，不会主动、自主地学习，同时缺乏自信心，回答问题的积极性不高，学习方式单一，缺乏一定的探索问题的能力。教学目标1．知识与技能：●学生会用“伏安法”测定小灯泡的额定功率和实际功率。●学生再次理解额定

5、功率和实际功率。2．过程与方法：●学生通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端的电压变化而改变，并发现其变化的规律。●学生通过本实验探究的评估交流环节，培养自己发现问题的能力、尝试用已有知识去解释某些问题的能力以及设计实验报告的能力。3．情感、态度、价值观：●学生能认识到用电器正常工作和不正常工作对电器的影响，培养学生科学使用用电器的意识和节约用电的意识。●学生通过讨论、评估和交流，培养合作学习的意识和态度以及培养创新精神；学生通过动手实验，培养实事求是的科学态度教学重、难点重点：①、“伏安法”测量小

6、灯泡的额定（实际）功率。②电压对用电器功率及工作状态的影响。③发展学生的评估交流能力。难点：设计实验及对实验数据的分析处理、评估交流能力。教学任务起点目标：知道“伏安法”测小灯泡的电阻的方法及“电功率”的知识。使能目标1：正确掌握“伏安法”测定小灯泡的功率的方法使能目标2：通过探究，体验小灯泡的电功率随它两端的电压变化而改变，并发现其变化的规律。终点目标：会用“伏安法”测定小灯泡的额定功率和实际功率；再次加深对额定功率和实际功率的理解，巩固“电功率”的概念。教学方法采用教学模式：创设教学情境—问题

7、情境—自主互动—反馈交流—讲解质疑—训练达标。即“六环节”教模。采用的教方和手段:直观演示法、引导发现法、观察分析和讲解法。本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。在实验演示时引导学生通过观察分析，总结归纳得出结果。这几种教学方法配合使用，再加上精确的讲解，严密的推理，将达到“教”与“学”的优化组合。体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，符合素质教育对学生的要求。学习方法加强学法指导是当前教学方法改革的一个重要课题。学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“

8、会学”，教师在教学过程中就要注意学法的指导。根据本节的内容特征，我主要是指导学生如何主动去观察思考、动手实验、初步掌握研究常见力的学习方法。通过实例分析，提高学生运用公式解决实际问题的方法，养成良好的学习习惯。学具准备采用“班班通”多媒体教学；学生每小组安排实验用器材各一套：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干。评价内容1.学习活动中的表现是否积极、主动、认真。2.能否从探究活动中发现、提出问题，并进行猜想和假设，在探究过程中自主学习、合作交